李一帆 王啸东 滕翼龙

摘 要：《PLC应用技术》理论性强，学习难度较大，需要学生做好课前预习。我们开发该课程的“课前预习系统”移动端APP。让同学们可以随时随地，在生动丰富、接近真实的学习情境中，进行课前预习，从而提高课堂学习效率。本文介绍了“课前预习系统”移动端APP开发的方法与过程等。

关键词：APP;课前预习;互联网;课堂

1 引言

课前预习是课堂学习的基础，是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。目前，高职院校学生学习状况较差。很多学生缺乏学习主动性和意志力，缺乏良好的学习方式和习惯。很多学生不重视课前预习，没有养成课前预习的良好习惯。目前，很多学生都拥有性能很好的智能手机，并喜欢使用手机，但同学们在手机上往往只是看视频、打游戏，没有良好的用于学习的移动端APP供同学们使用学习。

2 “课前预习系统”移动端APP的作用

《PLC应用技术》是铁道车辆、动车组检修技术、城市轨道交通车辆、铁道机车专业的专业基础课，它理论性强，注重培养学生的实践动手能力，着力提高学生创新、创造能力。该课程对于高职院校学生来说，学习难度相对较大，因此要求學生充分做好课前预习，从而提高学生的课堂学习效率。

教师在组织该课程的课前预习活动中，发现以下问题：

（1）预习资源匮乏，仅限于课本教材;学生对预习作业不感兴趣，缺乏预习自觉性。

（2）预习时间和地点受限制;不能够随时随地的预习。

（3）学生预习的效果难以评估;教师不能及时了解学生的预习情况，从而做出相应的课程调整。

（4）学生在完成预习任务时，缺乏认知工具辅助与支持，影响自学的效果。

3 “课前预习系统”移动端APP的开发

为了解决上述问题，我们创新团队将在指导老师的悉心指导下，将开发《PLC应用技术》课程的“课前预习系统”移动端APP。同学们将该APP安装在自己的移动设备上（如图1），就可以随时随地，在智能手机、PAD等移动设备上，进行课前预习，随需获取知识、交流互动。该系统融入学习情境，生动丰富、接近真实的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们发现问题、思考问题的习惯。

学生通过在移动端APP上的预习;在课堂上，当自己的理解与教师讲解内容相吻合时，就有了成就感;当看到自己的理解与教师讲解内容不吻合时，就会作全面比较思考;用户通过智能移动端进入登录界面，新用户可以先注册再登录，如果忘记密码，可以进入密码找回界面，重设密码后再登录;用户登录成功后，在软件登录界面设置两种登陆端，教师端和学生端。选择正确端口输入正确账户密码登录 APP。教师登录后可进行课程资源和推送信息的上传，与学生在线交流问题等操作。学生通过学生端进入，可以进行在线课程学习，课程作业考核以及教师在线答疑等。首页共有5大模块，教师端和学生端的5大模块相互对应。在系统中采用数据库，根据其功能设计数据表包括课程资源表、教师表、学生表、推送表和群消息表等数据表，每个表之间具有相应的数据关系。

用户通过智能移动端进入移动端“课前预习系统”。用户在使用时，如果是新用户可以先注册再登录，如果忘记密码，可以进入密码找回界面，重设密码后再登录;用户通过智能移动端进入登录界面进行注册，填写信息，系统进行审核。具体流程如下图2所示。

答疑解惑聊天功能实现在 java.net 包下有两个类：Socket 和 Server Socket，基于 TCP协议。Socket 是建立网络连接时使用的，Socket 能实现简单的聊天功能以及文件传输。

4 结束语

我们将其运用于这个 APP 中实现教师在线为学生解惑答疑。传输文件判断 Socket 接受的数据是字符串还是流是 Socket 中需要注意的，所以我们为此定义协议，为了保证接收到的数据类型统一。本文采用自定义协议，根据字段标识符传输的是字符串还是流，接收者根据标识去解析数据。

参考文献：

[1]陈婷.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].江苏师范大学，2017.

[2]阮家泉.智能手机与“互联网 + 课堂”在技工院校教学的应用探索[J].电脑知识与技术，2016（07）.

基金项目：大学生创新训练计划项目“‘课前预习系统移动端APP的开发”（项目编号：yxkcp202073）

作者简介：李一帆（2000-），女，江苏徐州人，主要从事铁道车辆方面的研究与学习。