徐亚丽

(牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011)

随着第一批高职扩招生录取结束，牡丹江大学建筑工程学院建筑工程技术专业扩招生已于2019年12月底到2020年1月初实施了第一学期专业课程的教学工作。在微信全民普及的时代，考虑到退役军人、下岗职工、农民工文化水平及年龄结构的差异性，以及部分岁数大的学生对于数字化、信息化的云课堂适应比较慢，所以在建筑工程识图课程的教学过程中采取了集中授课和微信翻转相结合的方式，达到了较为理想的预期教学效果。

1 微信翻转课堂的设计

1.1 建筑工程识图微信翻转课堂设计思路

在微信翻转课堂的设计之前，针对建筑工程技术专业学生未来可能就业的大中小企业进行了岗位调研和职业能力分析，并对学生进行调研问卷，通过分析总结，企业及职业院校学生尤其是扩招生会认为在课堂中，职业综合能力是最重要的，其中职业综合能力由三部分组成：专业能力、方法能力和社会能力，专业能力包括专业知识和专业技能，方法能力是劳动者从事职业活动所需的学习和工作方法，如获得与利用信息分析判断决策能力等，社会能力指劳动者从事职业活动以及社会生活所需要的行为能力，如合作沟通、适应环境等，所以在进行微信翻转课程设计时要充分考虑建筑行业中所需要的专业能力、方法能力和社会能力，并充分考虑学生年龄结构、文化素质、学习能力的差异，进行分层教学。

1.2 建筑工程识图微信翻转课堂具体设计内容

针对建筑工程识图这门课程，进行了课程性质分析，明确了该门课程是专业性很强的专业基础课。需要在课程中培养职业综合能力，即学生能够掌握房屋建筑的基本构造，在此基础上掌握房屋工程图纸的识读方法，重点要求学生能够将建筑施工图的平面图、立面图、平面图以及详图对应看懂，为了达到这样的教学目标，除了需要培养学生对于各种投影法的应用能力、空间几何问题的图解能力、空间想象能力以及空间分析能力，还需要学生了解国家现行制图标准及规范等，在学习过程中需要培养学生对于规范图集等的应用能力和自学能力等。

现代企业对毕业生不仅要求学历文凭、职业资格证书等硬指标，更关注学生的组织能力、学习能力、团队合作、创新能力等软指标。许多企业认为，个人综合能力和工作态度比学历和资历更重要，企业需要的是员工的持续发展能力，这就对职业学校毕业生的能力提出了更深层次的要求，因此在课堂创新中要以培养学生综合职业能力为前提。在课堂创新研究中，要把企业对毕业生的要求充分体现在课堂设计中。利用牡大建筑专业学习论坛公众号，不定期对建筑工程识图所学知识进行推送，并对该公众号设置了三个模块：执业考试、核心知识、联系我们，以这三个模块以及不定期推送的知识完成该门课程具体知识的链接。

1.3 微信翻转课堂实施的可行性分析

微信是腾讯公司推出的支持多种操作系统的免费软件，具有沟通、传播信息等多种功能，其支持文字、图片分享、语音聊天，且微信使用成本低廉，除上网产生流量费用，基本上没有其他费用，微信的开放平台可以使用户在使用过程中方便调用第三方应用。微信时代的到来，也为微信翻转课堂设计提供了稳定可靠的软件平台。

2 微信翻转课堂实施效果分析

2.1 保证了集中授课的教学效果

利用微信公众号，教师可以提前通过牡大建筑专业学习论坛订阅号将知识链接推送给学生，学生可以在课前通过关注微信公众号学习到相关知识，在集中授课过程中可以针对自身情况向教师提出问题，教师也能针对学生问题有针对性的进行答疑，最大限度地保证了不同层次学生的精准教学。

图1 知识链接推送Fig.1 Knowledge link push

2.2 利用微信公众号及时了解专业动态及相关规范

作为建筑工程技术专业的学生，不仅需要掌握专业理论知识，更要及时了解建筑行业动态及规范使用方法等，而微信公众号提供了较大的可能，在建筑工程识图微信翻转课堂设计中，不仅添加了本课程相关的知识链接，还会定期推送最新的建筑动态及相关专业行业前沿变化。

图2 行业动态推送Fig.2 Industry trends push

2.3 锻炼了学生的自学能力及协作学习的能力

通过微信翻转课堂的实施，不仅实现了课前、课后师生之间的沟通，还实现了学生与学生之间的沟通协作，师生之间、生生之间都可以通过微信平台实时交流学习、资料、信息以及学习心得，在锻炼学生自学能力的同时，锻炼了学生团结协作能力。

3 建筑工程识图微信翻转课堂实施的不足

虽然建筑工程识图微信翻转课堂实施取得了一定的效果，但在实施过程中还存在一定的不足。比如微信公众号推送的信息不能保证每一位同学及时阅读并理解，不能完全做到监督每一位同学的学习效果，且微信群沟通信息量比较大，不利于知识的系统化总结等。

4 结语

尽管微信翻转课堂目前存在一定的不足，但是它最大程度地弥补了集中授课无法考虑学生多元化的问题，取得了一定的成果，给未来其他课程微信翻转课堂的设计提供了一定的经验。微信翻转课堂的实施过程虽然调动了学生的积极性，但是由于微信翻转课堂不能保证其操作是本人，在评价过程中可能会存在一定的不公平性，建筑识图课程存在一定的实训环节，在该环节微信翻转课堂设计较为死板，没有达到预期效果。