杨炎川，侯玉洁

(江苏安全技术职业学院，江苏 徐州 221011)

焊条电弧焊实训教材注重于学科的完整性和焊接操作技能的提高，程式化的训练技能淡化了学生对本学科知识的融入，当学生在实训过程中遇到问题时，只能求助指导教师，却不会运用所学的学科知识分析、解决问题，更不能提出相应的防控措施来避免类似问题的发生，不利于学生自主学习能力的提升和职业生涯的发展，特别是学生进入企业实习、工作后，更不具备适应复杂多变的工况的应变能力。深入企业进行调研，探索开发跨越教学与实践、学校与企业、学生与员工之间的鸿沟，实现知识服务于技能，指导技能的《焊条电弧焊工艺与实践》课改教材。

1 研究对象

以江苏安全技术职业学院15、16级五年制高职焊接技术与自动化专业学生为研究对象。

2 研究思路

深入企(行)业调研，确定“典型工作任务”、工作过程参考系，分析岗位能力需求，融入焊条电弧焊工艺与实践课程的知识内容，创设工作过程系统化教学情境。课程内容打破了原有的学科体系，以工作过程为主线，按照工作过程系统化呈现焊条电弧焊工艺与实践课程的专业知识，使每道工序与每个环节都能够完美过渡。

3 内容框架

打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对典型工作任务的知识需求，以工作过程系统化活动为主线，兼顾学生职业素养、职业能力的要求，重新构建、组织和设计教材内容。为此，我们整合了金属熔焊基础、焊工工艺与技能训练、焊工识图等课程，创设了焊条电弧焊工艺与实践课程框架，见表1。

表1 焊条电弧焊工艺与实践课程改革框架(部分内容)Tab.1 Reform Framework of Electrode Arc Welding Process and Practice Course (Partial Content)

4 课改教材的亮点

4.1 基本技能—夯实基本功

通过基本技能的实践，使同学们掌握了焊条的基本知识，焊条电弧焊焊接设备、工具的使用及养护要求；注重职业素养的养成，规范了劳动防护用品的穿戴、设备和工量具的使用方法；夯实了蹲姿和把握焊枪的动作要领、手工电弧焊引弧和收弧操作、焊条电弧焊运条方法等基本功。

4.2 技能拔高—对接国家技能等级考证

技能拔高强化了教学的实践性和职业性。课程内容与国家技能等级鉴定标准对接，教学过程与生产工作过程对接。同学们从接焊图纸的识读，火焰切割和等离子切割下料，料材的清整打磨，各位置对接焊的装配定位操作要求，各位置对接打底焊、填充焊、盖面焊焊条电弧焊焊接工艺参数的选定，各位置对接焊条电弧焊常见缺陷的认知、产生原因及防控措施等，以及接焊图纸识读能力的培养，火焰切割和等离子切割下料方法的掌握，清整打磨质量的把控，各位置对接焊装配定位操作的规范化，各位置对接打底焊、填充焊、盖面焊焊条电弧焊操作要领和技巧的掌控，各位置对接焊条电弧焊常见缺陷的识别能力、产生原因的分析能力及防控措施的掌控能力等技能水平，都得到了很大的提升。

4.3 学生的作品展示—提高了学生进入企业的适应能力

通过同学们的作品展示，自主完成了作品的构思—绘图、选材。作品的制作：下料、打磨、装配、定位等规范的选定，打底焊、填充焊、盖面焊手工电弧焊接工艺的选定，焊接缺陷、焊接变形等质量的防控。大大地提升了同学们的全局意识，整体观念，为同学们今后更好地进入企业工学交替、顶岗实习、就业打下了坚实的基础，提高了学生适应企业工作的能力，更好地实现学生与员工身份的零差别转换。

4.4 企业冠名—对接企业岗位

《焊条电弧焊工艺与实践》教材改革为企业冠名班级的同学提供了企业岗位实践项目，同学们完成了基本技能训练、技能拔高训练，即可进入企业岗位实践项目的训练学习。课程结束时，基本完成班级冠名企业的岗前培训学习，缩短了学生的就业实习期，为同学们从实习生尽快转为正式员工提供了便利条件，减轻了企业的培训负担，为实现学生就业和企业招员的双赢提供了可能。

5 课改教材的成效

第一，以企业典型工作任务为项目，学生带着任务学习课程，积极性、主动性高涨，课程知识扎实，基本技能水平显著提高，并能较好地运用学科知识分析、解决焊接过程中出现的缺陷，并提出合理的焊接质量防控措施。第二，江苏安全技术职业学院15、16级五年制高职焊接技术与自动化专业学生国家技能等级考证一次通过率达到100%。第三，15级五年制高职焊接技术与自动化专业学生的一次就业率达到100%，专业对口率达到100%；企业反馈的信息表明，我校高职焊接技术与自动化专业的学生通过企业综合测评，一次通过率比其他同类学校高出15%，而且有一名学生直接被该企业的焊接技能培训部门聘为培训技师。

6 结论

《焊条电弧焊工艺与实践》是符合基于工作过程系统化课程改革的项目化课改教材。以典型工作任务为项目，以工作任务要求为出发点，深度融合了《金属熔焊基础》《焊工工艺与技能训练》《焊工识图》等方面的学科知识。教材改革打破了课程的完整性，以项目要求为主线，重建知识结构，从而激发了学生的求知欲，更好地完成了焊条电弧焊工艺与实践课程改革的教学任务，提高了学生的实践能力，并为同学们毕业后进入企业工作、学习奠定了坚实的基础。