钟养溪

摘 要 在课堂教学中，难免有一些学生受到外在因素的影响，注意力不集中。此时教师要调动学生学习的积极性，要善于应用提问的技巧，采取多种提问方式，注重提问的有效性，引导学生积极思考问题，从而提高学习效果，最终实现教学目的。

关键词 小學数学;课堂提问;有效性;学习效果

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0162-01

课堂提问是课堂教学的一种重要方法。有的提问用来引入新课题，目的在于使学生的注意力集中，创设情境，激发学生学习兴趣;有的提问则是教师根据已有的知识和经验，结合学生的年龄特征，紧扣本节教学要求和重点，有目的、有针对性地提出一系列问题，启发学生去思考、去探索。这样不但能达到理解新知识的目的，而且有利于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

一、提在理解的难点上

有时学生对有些教学内容学起来较因难。例如，学生掌握了圆锥体的体积等于等底等高圆柱体积的，但对于怎样求得与圆柱等底不等高的圆锥体积时，却不知所措。这是因为新知识与学生原有的认识结构不一致，他们只能机械地运用“圆柱体体积×”公式求出圆锥的体积。这时可以出示等底等高的圆柱和圆锥，运用多媒体教学手段，变静态为动态，揭示它们的联系，并可设计如下问题：①把圆锥的高升高到原来的3倍，使圆锥和圆柱等底不等高，这时两者的体积关系怎样？②把圆锥的高还原，而把圆柱的高升到原来的3倍，它们的体积关系又怎样？……