张建国

前不久有媒体报道了这样一件事：广东潮州一名学生在微信群中向教师询问作业时，随手发送了两个“敲打”的表情。这位教师认为，学生发这两个“敲打”的表情不礼貌，称其没有家教，并责令该生写检讨。此事经媒体报道后，引发网民有关师生之间代沟问题的讨论。

笔者以为，这位教师的确误解了学生的真实意图，差一点就将本来不值一提的小事，演化为激化师生乃至家校矛盾的一条导火索。所幸，事后双方很快消除了误会。这提醒、警示着每一位教师：不要总想着“敲打”学生，也要经常想着“敲打”自己。否则，一不小心，可能就会造成师生之间不必要的矛盾。

教师需要经常注意“敲打”自己：有没有时刻注意维护教师的良好形象？学高为师，身正为范。教师的言行举止无小事，处处皆楷模。教师的天职与使命，就是教书育人、立德树人。这就决定了无论在何时何地、何种情况下，教师都必须自觉维护师范、楷模的形象。教师看到学生在微信群中发送“敲打”的表情，就以为学生对自己不尊敬、没礼貌，还要让学生写检讨，不仅显示出对青少年学生的交流习惯缺乏了解，更有小题大做之嫌，不利于师生之间构建良好和谐的关系。

其次，教师还需要经常反思：有没有洞察学生的真实意图？据媒体报道，这名学生发送在微信群中的内容，是由询问作业的文字与两个“敲打”的表情组成的。只要将文字与表情结合起来就不难发现，按照当下青少年常见的交流习惯，这名学生其实并没有对老师不敬的意思，而更像是在调皮地向教师表达一种歉意或自责：“不好意思，我这么简单的问题都拿不准，真是欠揍、该打。”教师应该联系学生平时对自己的态度与感情，准确解读学生想要表达的真实意图。如果一看到“敲打”的表情就生起气来，既不看具体的文字内容，也不联系学生平时的表现，很容易造成误解，学生不开心，教师也很郁闷。

教师还需要自问：有没有更适合的方式方法解决问题？即使学生确实表达了“敲打”教师的意思，作为教师也要对学生多一份宽容和耐心，并反思自己平时教育教学中的不足，想方设法巧妙化解学生对自己的误解或埋怨，赢得学生的尊重和信赖。

（摘自《中國教育报》）