魏巧丽

摘要：幼儿教育作为启蒙教育对幼儿以后的成长以及行为习惯的养成具有十分重要的作用，其中幼儿同伴关系的发展能够对幼儿的团队意识起到积极的意义，幼儿教师应该对幼儿正确引导让其建立同伴关系，并提高幼儿的人际交往能力。本文提出了幼儿同伴关系发展的特点以及培养交往能力的策略，以便强化幼儿教育的效率，提升幼儿的综合素质。

关键词：同伴关系;交往能力;重要性;策略

中圖分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0275-01

幼儿在进入幼儿园之后就会在学习和游戏的过程中，建立相应的同伴关系，通过与同伴之间的互动、合作以及竞争看，让幼儿能够有强烈的团队意识，并提升幼儿的团队协作能力，鼓励幼儿在与同伴互动中相互学习，取长补短，提升幼儿的人际交往能力。

1.幼儿同伴关系的特点

所谓的同伴关系主要是在年龄相同或者相近的幼儿之间共同互动并且相互协作所形成的关系，由于幼儿正处在认识世界，与人交流和交往的探索阶段，缺少一定的交流技巧，很多幼儿不会正确的表达自己的意见，因此和其他同伴在交流中难免会出现问题或者歧义。幼儿同伴关系大多是建立在游戏和学习的基础之上，在幼儿的心理健康以及全面成长中同伴关系的构建起着无可替代的作用，良好的同伴关系能够促进幼儿自信、自尊、自主发展，并能够提升幼儿的交往能力，让幼儿开朗活泼的成长，在与同伴互动的过程中促进了幼儿心智的成熟，并对思维能力的提升有极大的帮助，因此在幼儿教学中应该对幼儿同伴关系的构建加以重视。

2.幼儿同伴关系发展中对交往能力的培养

2.1营造良好的交往环境。

由于幼儿的心智发展还不成熟，对很多事情的处理还在感性阶段，这就需要幼儿教师为幼儿提供更加直观的引导和教育，教师要为幼儿创设出同伴交往的环境和氛围，首先教师要为幼儿做出良好的榜样，教师之间应该相互协作，通过和谐与友好的人际关系，潜移默化中影响幼儿，比如：教师之间可以开展合作教学，通过两个班级组建教学课堂，教师相互配合共同完成教学，也让幼儿接触到更多的同伴，提升幼儿的人际交往水平。其次，教师还应该加强和幼儿之间的交流，并使用多种交流技巧，让幼儿和教师在交流中学习并积累交流的方法，进而能够应用到日常和同伴的交流中，教师应该充分的尊重幼儿，并爱护幼儿，可以设置出“助人为乐”“小小志愿者”的游戏等，将生活中的情境引入到幼儿同伴关系构建中，让幼儿扮演在生活中的各种角色，在遇到困难之后作为志愿者或者路人给予帮助，在角色扮演中幼儿能够感受到角色所承担的责任，并深刻的认识到同伴交往和协作的重要性。此外，教师还应该为幼儿提供多样化的工具，幼儿早期同伴关系的建立往往是围绕玩具所展开的，在玩具分享和使用中，幼儿能够学会奉献、分享与协作，幼儿同伴交往中的情境设置十分重要，会对幼儿参与同伴协作产生直接的影响，教师应该从幼儿的心理动态以及兴趣爱好出发，设置出适宜的交往情境。

2.2设置多样化的交往环节。

幼儿同伴关系的构建以及交往能力的培养除了要设置一定的交流情景之外，还需要教师为幼儿提供更加广阔的交往平台，并设置出多样化的交往环节，让幼儿能够感受到在与同伴交流中的乐趣，调动幼儿的交往积极性，打开幼儿的心扉。比如：游戏、对话、操作、比赛等环节都能够让幼儿自然而言的进入到同伴关系中，这样交流就会更加和谐，玩游戏几乎是所有幼儿的共同兴趣，游戏不仅能够促进幼儿进行思考和探索，同样游戏环节也并非个人所能完成，而是需要与同伴之间的配合，才能够获取游戏的乐趣，释放幼儿的个性。

比如：教师设置搭积木的游戏，将幼儿分为不同的小组，然后让小组之间开始搭建房子的比赛，那组能够在最短的时间内利用有限的积木，搭建出稳固的房子便可获胜，在游戏开始之后，每组幼儿都积极进入了搭积木比赛的游戏中，但是每个幼儿的思维方式都不同，因此在交流中难免会出现问题，有些幼儿还会对搭建房子的造型产生了严重的分歧，这时就需要教师加强引导，让幼儿能够学会听取同伴的建议，相互配合，最终达成共识，这样才能够进行统一的行动，为比赛赢得更多的时间，在比赛中要彼此提醒，交流和交往的方式也要呈现出多元化，最后教师还应该引导幼儿对游戏交流中的相关问题进行总结，尤其是对分歧比较大的小组，需要教师耐心的教导，让彼此都能够认识到自身在同伴协作中错误，并积极鼓励幼儿能够及时纠正同伴交往中的不足，强化同伴交往的效率。

结束语

近年来，幼儿教育受到了社会各界的广泛关注，幼儿教育中教师应该紧密的结合幼儿的心理需求，通过对同伴关系的建立和交往能力的培养，提升幼儿的综合素质，引导幼儿能够在与同伴交流的过程中，养成团队意识，提升幼儿的写作能力、创新能力以及实践能力。教师首先应该对幼儿的同伴关系特点有全面的了解，然后设置相关的情境引导幼儿参与到同伴交往中;同时教师还应该为幼儿提供相应的玩具，进一步丰富幼儿交往的内容，让幼儿同伴关系的构建能够多样化发展。

参考文献：

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