李立坚

摘    要： 教师课堂话语质量，一定程度上决定了高校思想政治理论课教学的实效性。目前，课堂话语质量需要提升。本文分析提高思想政治理论课教师课堂话语质量的必要性，阐述影响高校思想政治理论课教师课堂话语质量的因素，提出提高高校思想政治理论课教师课堂话语质量的路径。

关键词： 高校思想政治理论课    教师课堂话语    质量提升

高校思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，高校思想政治理论课能不能上好，关键在于教师。高校思想政治理论课教师是思想政治理论课内容的阐释者和传播者，他们的课堂话语质量一定程度上决定了高校思想政治理论课教学的实效性，决定了思想政治理论能否被大学生充分认可和接受。目前，高校思想政治理论课教师的课堂话语质量，需要提升。

一、提高高校思想政治理论课教师课堂话语质量的必要性

1.提高思想政治理论课课堂教学实效性的客观要求

高校思想政治理论课教师承担着宣讲马克思主义理论成果的政治使命，承担着对大学生进行深入细致的思想政治教育的神圣使命。对大学生进行思想政治教育的主阵地是高校思想政治理论课课堂，这就决定了高校思想政治理论课教师必须增强课堂上意识形态话语的主导力，提高课堂话语质量，从而更好地阐述和传播马克思主义理论。“思想政治教育过程是教育者与受教育者之间相互频繁地传递并获得理解的过程，从本质上说就是话语过程”[1]（2）。思想政治理论课教学内容最终要通过教师课堂话语这一载体直观呈现，学生是否从心底里认同思想政治理论课教学内容，从根本上说取决于教师课堂话语质量的高低。不同教师的课堂话语质量会让学生对相同的教学内容产生截然不同的感受，所以作为最基本构成要素的教师课堂话语质量对于强化思想政治理论课整体教学效果可以说起到事半功倍的效果。实践证明，高校思想政治理论课教学要想实现预期的教育目标，必须充分发挥教师课堂话语的强大作用。高校思想政治理论课教师应使用生动形象的课堂话语，把晦涩难懂的深层次的理论思想准确地表达出来，從而提升高校思想政治理论课课堂教学实效性。

2.全面加强新时代大学生思想引领的必然选择

高校思想政治理论课的根本任务是立德树人，为培养良好的社会主义建设接班人做好思想引领和价值指导。对新时代大学生进行思想引导主要通过高校思想政治理论课课堂教学。高校思政教师在思想政治理论课教学过程中，除了下功夫钻研教学方法，精心设计教学过程外，更要提升课堂教学话语的魅力，使之成为黏住学生心灵的特殊“黏合剂”。从这个层面而言，“高校思想政治理论课教师的话语影响力体现为教师的教学语言对理论内容的表达力，或者说教学语言对大学生思想行为的感染力”[2]。高校思想政治理论课教师要努力提高课堂话语质量，在课堂教学中运用语言的魅力，春风化雨、润物细无声，拨动学生心灵之弦。学生在这样高超的课堂话语的感染下，自然会对看似枯燥的思想政治理论产生亲切感和认同感，从而积极思考，从内心认同思想政治理论。自然而然地使思想政治教育内容入耳入脑入心，实现对新时代大学生的思想引领，增强他们对中国特色社会主义理论、制度、道路、文化的认同和自信。

二、影响高校思想政治理论课教师课堂话语质量的现实问题

1.部分高校思想政治理论课教师理论素养有待提高

高校思想政治理论课教师的课堂话语质量很大程度取决于教师对理论的认知、把握、信奉乃至践行程度。高校思想政治理论课教师必须具备扎实的理论功底，这是提高思想政治理论课课堂话语质量的必备条件。应该说，高校绝大部分思想政治理论课教师都是硕士以上学历，马克思主义理论思想政治教育专业科班出身，经过了严格的专业训练，大都具有较丰厚的理论功底。但是部分高校思政教师由于出身非马克思主义专业，或者自身对理论的钻研不够等因素，并不具备较高的马克思主义理论素养。必然制约他们对教学重点、难点问题的把握，课堂教学时可能只能照本宣科，课堂话语质量自然不高。“教师因为学术研究不够、知识积累不够、思想深度不够，虽然有时课堂教学有气氛，但教学内容容易偏离思想政治理论课的目的和取向，思想政治理论课的育人功能往往难以发挥”[3]。此外，还有一些高校思想政治理论课教师对从事的工作缺少责任感和事业心，缺少情感投入，没有下功夫对教材涉及的概念、原理或事件进行深入梳理和研究。

2.新媒体的发展对高校思想政治理论课教师课堂话语质量的挑战

当今社会新媒体的飞速发展，对人们的生活方式、学习方式和思维方式的冲击是非常大的，必然影响高校思想政治理论课教学。面对新媒体的冲击，高校思想政治理论课教学机遇和挑战并存。在新媒体条件下，高校师生在接收新的信息方面是机会均等的，学生能获得同等的信息，使高校教师不再拥有原有的信息优势地位，高校思想政治理论课教师原有的话语优势必然会遭到削弱，课堂话语质量受到影响也是必然的。新媒体兴起之前的高校思想政治理论课课堂，教师可以对信息进行有效过滤，将负面信息过滤掉，只选择正面信息传播，所以课堂上对学生进行思想政治理论讲授具有可控性，高校思想政治理论课教师拥有较高的课堂话语权。但是在新媒体时代，由于每个人获取信息的途径都非常方便快捷，作为网络原住民的青年学生，他们当中有些人对于思想政治理论课课程相关信息的掌握程度甚至超过教师，使高校思想政治理论课教师的课堂话语内容受到挑战，不再具有绝对的权威，思政教师的课堂话语权被削弱也是必然的。新媒体多采取平等交互性的话语表达方式，必然挑战以往的高校思想政治理论课堂教师高高在上的满堂灌的话语表达方式。此外，新媒体具有开放多元化的特点，一些高校学生，会受到各种思想文化和非马克思主义观点的影响，势必影响高校思政教师课堂话语的正面引导作用的发挥。

3.新时代大学生的特点对高校思政教师课堂话语质量提出了更高的要求

每个时代的大学生都有每个时代的特点，中国特色社会主义进入新时代，大学生必然具有新时代的特点。新时代大学生大都出生于2000年左右，是在国家复兴、祖国强大这一时代背景中成长起来的，他们具有独特的气质和特点。新时代的飞速发展，发达的网络科技及纷繁复杂的信息对他们的影响无疑是巨大的。他们大多生活优越，知识面广，比较务实和积极向上。绝大多数具有较强的竞争意识、较高的网络技术运用能力、较理性的处世能力，同时抗挫折能力较差，追求自我。新时代大学生有很强的自我意识，注重自己的话语权，愿意表达自己的观点。所以，课堂参与度很高。新时代大学生的这些特点，对大学生思想政治教育提出了新的课题，对高校思想政治理论课教师课堂话语质量提出了更高的要求。高校思想政治理论课教师要认真分析和思考新时代大学生的群体特点，分析新时代大学生带给高校思想政治理论课教学的机遇和挑战，有目的、有针对性地改进教学方法，提高高校思想政治理论课课堂话语质量。

三、提升高校思想政治理论课教师课堂话语质量的路径探析

1.提升高校思想政治理论课教师的理论素养

高校思想政治理论课新时代教学的特点，决定了提高高校思想政治理论课教师课堂话语质量最为根本和迫切的是提升自身的理论素养，增强话语言说的自觉性、主动性和吸引力、感染力。习近平总书记在2019年3月18日思政教师座谈会上指出：“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。”高校思政教师要提高课堂话语质量，让学生信服，首先要具有理论说服力，在理论的“彻底”和“根本”上下功夫。教师要努力挖掘理论精髓，只有以马克思主义内在的科学性说服学生。以正确的科学的理论为本，才能言之有据、底气十足，这才是高质量的课堂话语。如果高校思想政治理论课教师对马克思主义都没有坚定的信仰，或者没有真正弄懂、学透马克思主义理论，则不可能义正词严、气壮理直地对学生讲出有深度和内涵的课堂话语，思想政治理论课课堂教学效果也不会太好。高校思政教师要不断提升理论素养，塑人先塑己，不断学习研读马克思、恩格斯等经典作家的相关著作及毛泽东思想和中国特色社会主义理论的相关著作，坚定马克思主义信仰，了解并掌握马克思主义学科的最新理论动向，及时更新和调整知识结构，才能转化出贴近实际、贴近教材、贴近学生的紧跟时代和党和国家意识形态的具有思想引领性的高质量的课堂话语。

2.提高高校思想政治理论课教师的话语表达能力

高校思想政治理论课教师的课堂话语质量更多地体现在语言表达艺术上，教师的理论素养提升之后，还要使用优美的语言表达出来。这就要求高校思想政治理论课教师不断努力锤炼语言基本功，形成匠心独具的语言风格，使课堂话语富有内涵和修养，展现出思想政治理论课课堂话语独特的语言魅力。富有魅力的课堂话语，有助于调动大学生思想政治理论课课堂学习的积极性，活跃课堂氛围，从而强化课堂教学效果。所以高校思想政治理论课教师要熟练掌握语言艺术技巧，在课堂上善于使用激情澎湃、奋发向上、热情昂扬的话语引导、鼓励、感染、唤醒学生，最终使学生从心理和情感上引发共鸣共振。教师掌握并运用课堂话语教学艺术的前提是明晰课堂教学话语的内容，课堂话语不仅包括口头语言，还包括书面语言和体态语言。高校思想政治理论课教师要注意使用生活化的口头语言、规范化的书面语言和生动形象的体态语言，学会有机整合多种语言艺术，加强教学过程中师生的互动交流和情感共鸣，从而形象生动直观地传递抽象枯燥的理论知识。高校思想政治理论课教师扎实的理论功底加上生动形象的语言艺术，自然就会形成高质量的课堂话语，提高思想政治理论课教学实效性。

3.转变高校思想政治理论课课堂话语方式

習近平总书记在2019年3月18日思政教师座谈会上提出的“八个统一”中，有关坚持灌输性和启发性相统一的阐述，正是对高校思想政治理论课课堂话语方式的要求。以往的满堂灌的课堂话语方式，即使教师理论功底再深，语言再优美，学生也有厌烦的时候。这就要求高校思想政治理论课教师积极转变课堂话语方式，坚持灌输性和启发性相统一。前面已经分析新时代大学生具有很强的自我意识，非常注重自己的话语权，非常愿意表达自己的观点。教师要注意使用平等的课堂话语方式，尊重学生的主体地位，注重启发性教育，充分调动学生课堂学习的积极性和创造性，引导学生发现问题、分析问题和思考问题。教师要意识到学生才是课堂教学的主体，教师主要起主导作用，提高思想政治理论课教师课堂话语质量的一个不可或缺的途径是转变高校思想政治理论课课堂话语方式，师生之间采用平等和尊重的话语方式。在课堂教学中，思政教师可以创设各种情境组织学生进行演讲、辩论或者分组讨论、情景表演等活动，充分调动学生的积极性，给学生营造充分的尊重和平等的对话氛围。但是要始终牢记教师是课堂话语的主导者，对学生的话语方式要把握好分寸，要及时纠正学生的错误观点，澄清事实，始终弘扬正能量。

参考文献：

[1]洪波.思想政治教育话语范式转换研究[M].杭州：浙江大学出版社，2012.

[2]吴林龙.高校思想政治理论课教师的话语权及其提升策略题[J].思想理论教育，2018（11）.

[3]程美东.让真理和思想的光辉照亮思想政治理论课课堂——基于2017年教育部思想政治理论课大听课的一点思考[J].思想教育研究，2017（7）.