罗维

【摘要】在道德与法治教学过程中存在诸多问题，如学生对道德与法治课程缺乏兴趣，任课教师的教学方法过于落后等，导致中学生的主体位置未能凸显出来，德育在教学环境中渗透效果微乎其微。文章以核心素养为背景，为提高中学道德与法治教学中德育工作的成效提出了相应策略，以供参考。

【关键词】核心素养;道德与法治;德育;开展形式

一、引言

初中道德与法治的素质培育是从中学生的基础道德知识入手，对中学生的知识面进行全面扩充，主要内容包括自我管理、道德认知、法律认识、参与社会。在落实核心素质观念的过程中，初中道德与法治教师的教育出发点必须是在学生日常的学习过程中实行深层次教学，并与其他学科融会贯通，用日常生活中真实的案例或知识点指引学生，并将各种课外实践教育活动作为辅助，让学生在课内外实践过程中养成优秀的德育意识。

二、核心素养下道德与法治教学中德育工作存在的问题

1.应试教育思想严重

课程改革后，初中道德与法治课程明确提出在教师与学生二者的关系中，中学生应该作为课堂教育中的主体，教师则担任指引者，应让学生充分感受到、深刻体会到所学知识的价值。教学应接近现实生活，教师需坚持以人为本的观念，从学生的视角出发，为促进学生综合发展做出努力。

然而目前，中学思想品德教学受到“填鸭式”教育体系的影响，教师一味重视学生的考试成绩与升学率，忽略了学生在课堂上占据的主体位置，更没有重视学生道德素质的提高和对其法律意识的培育，导致了学生在人格上缺失，道德素质低下。……