唐新颖

摘 要：为了帮助小班幼儿建立语言表达自信、提升语言表达能力，教师需要借助语言领域的多元化教育活动对幼儿实施教育引导，并帮助幼儿在丰富的语言教育活动中感受到汉语言的魅力和美感，促使幼兒在愉快的活动体验中建立语言表的自信和能力，进而促使小班幼儿在后续的成长过程中自信表达、踊跃表达、高效表达。

关键词：幼儿园;小班;语言领域

为了提升幼儿园小班幼儿的语言表达能力和素养，教师需要借助语言领域的多元化教育活动对幼儿进行引导，并激发幼儿的语言表达兴趣，促使幼儿在丰富的语言领域教育活动中愉快参与、快乐体验。同时，为了达成良好的教育实施效果，教师可以借助童谣吟唱引领幼儿参与，并借此帮助幼儿感受语言的韵律美;教师可以借助日常生活中的自我表达锻炼幼儿的语言表达能力，并帮助幼儿建立语言表达自信;教师还可以借助新闻播报活动的实施对幼儿进行引导，并帮助幼儿在播报中强化语言组织能力，完善语言素养。

一、童谣吟唱：感受语言韵律美

童谣是一种重要的语言领域教育形式，也是小班幼儿接受度较高的教育活动之一。对于小班幼儿而言，童谣琅琅上口的教学吟唱形式不仅能吸引其注意力，还能显著激发其语言领域活动的参与主动性。因此，幼儿教师可以借助童谣的吟唱引领幼儿参与，并鼓励幼儿在吟唱中感受语言韵律美、在吟唱中建立基本的语言展示意识。

例如，笔者为了有效训练幼儿的语言表达能力，就在语言领域教育活动中融入了童谣吟唱活动。一开始，笔者会借助《小白兔》《小火车》等简单的童谣让幼儿进行学习和吟唱，并借助趣味化的、节奏鲜明的吟唱活动吸引幼儿的注意力。在笔者的教育过程中，发现幼儿对于这种语言教育活动充满了兴趣，能够积极结合童谣的韵律完成语言表达和吟唱。经过一段时间的练习，笔者发现幼儿不仅能够自主吟唱多首童谣，还能够在节奏鲜明的童谣吟唱中不自觉拍手、摇头。可见，童谣吟唱活动的开展充分帮助幼儿感受到了汉语言的韵律美。接着，笔者又借助《进餐礼仪歌》《春天来了》等具备一定难度的童谣请幼儿进行吟唱，且幼儿也在此过程中进一步感受到了语言的美感、增强了童谣吟唱的主动性。最终，小班幼儿在笔者的鼓励和教育引导下感受到了童谣吟唱的趣味性，并主动在童谣吟唱中锻炼了自己的语言表达能力。可见，想要开展语言领域教育活动，教师可以借助童谣吟唱引领幼儿参与。幼儿将在童谣的吟唱中感受到语言的韵律美感，并在反复的练习中实现语言表达能力的建立。

二、表达自我：建立表达自信心

教师需要将语言领域的教育安排分布在小班幼儿日常生活的点滴之中，并鼓励幼儿在幼儿园生活中积极借助语言表达自我诉求，借助语言展示自我需要，并切实帮助幼儿在自我表达中锻炼语言表达能力。久而久之，幼儿将在自我表达中建立语言表达的积极性和自信心，最终切实为语言表达能力提升奠定坚实的基础。

例如，语言领域教育活动需要融入到小班幼儿的一日生活之中。在教育实践中，笔者会鼓励幼儿表达自我，并在此过程中给予幼儿鼓励、帮助幼儿掌握更准确的自我表达方法。当幼儿A想要喝水时，其表示：喝水。笔者微笑摸了摸幼儿A的头，并及时纠正：老师，我想要喝水;当幼儿B想要上厕所时，其表示：憋不住了！笔者及时带其如厕，并纠正：老师，我想上厕所;当幼儿C想要添饭时，其表示：我还吃！笔者则一边为其添饭一边纠正：“老师，我还可以再添一点饭吗……”经过笔者的针对性纠正和日常口语表达教育，幼儿的语言表达能力得到了显著提升。更为重要的是，幼儿在日常生活中建立了语言表达自信心，并能够在主动表达中准确应用语言表达能力。

三、新闻播报：强化语言组织力

当小班幼儿在日常的语言领域教育中实现了进步和成长之后，教师就可以借助新闻播报活动的组织对幼儿实施教育引导，并引领幼儿以固定的主题为核心、在家长的帮助下针对图文结合的新闻播报稿进行分析和讲解——幼儿将借助新闻播报活动的参与锻炼胆量，并在当众讲解中实现语言组织能力和表达能力的进一步强化。

例如，笔者针对“菜市场”主题活动开展了新闻播报活动，要求家长围绕这一主题为幼儿们绘制新闻播报稿。在实践中，笔者请幼儿按照学号进行新闻播报，并借此有效锻炼幼儿的语言组织和表达能力。一开始，很多幼儿会在当众新闻播报中感到有些紧张，出现手足无措的情况。但是，随着笔者的鼓励和越来越多成功播报案例的出现，幼儿不仅能按照播报稿上家长绘制的图案讲述菜市场中的物品，还能够在自己的理解中使用语言自主发挥。最终，幼儿借助自己的语言表达能力和语言组织能力完美呈现出“菜市场”新闻播报，且在锻炼中实现了语言组织力的锻炼和提升。

综上所述，小班幼儿的语言能力培养需要从多方面加以实施，且教师需要借助丰富的教育活动有效吸引幼儿的语言表达兴趣，激发幼儿的语言表达积极性，并切实引领幼儿在多元化的语言领域活动中实现语言表达自信的建立、语言表达能力的提升和个人语言综合素养的逐步完善。最终，小班幼儿将在教师的帮助和引领下感受到语言领域活动的参与乐趣，并实现语言表达和组织能力的强化，且在活动的践行中切实感受到汉语言的魅力和语言表达的成就感。

参考文献：

[1]李芳，杨香萍.创设多种情境促进幼儿语言能力表达[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）.

[2]丛志婷.如何培养幼儿的语言表达能力[J].现代教育科学，2019（S1）.