【摘  要】对于中职教材建设工作来说，其属于一项立体化的建设工程，在进行教材建设时，必须要具备完整的观念与理念，尤其在新形势下，应将中职教育思想贯彻到教材建设中，通过教材反映出中职教育的中心思想，实现对教材的深入开发与合理规划，从而进一步提高中职教材建设的质量与效果。基于此，本文主要对新形势下中职教材建设工作进行分析，希望能够为相关人士提供帮助。

【关键词】新形势;中职教材;建设;工作

引言

现如今，随着教育形势发生的变化，我国的中职教育也正面临着更加深入的改革与创新。为了能够进一步推动中职教育的发展，我国教育部门提出，应积极鼓励与支持中职教师根据教学特色和实际情况编写富有创新特色、符合中职学生实际情况的中职教材，使学生能够更好的接受知识，同时也可以提高中职教师的教学能力，有效的提高中职教育的教学质量与教学效率，促进我国中职教育的长远发展。

1.新形势下中职教材建设工作的必要性

如今，由于新形势的到来，也形成了现代化教育，而没有职业教育的现代化，就没有现代化教育，因此，针对我国传统中职教育中存在的政策支持力度不足、教育体系与体制不够完善、企业参与程度不高、社会认可度较低以及办学特色不明等各种问题，国家相关教育部门也提高了重视程度，从而对中职教育体系进行了更加深入的改革。

2019年2月13日，国家教育部门正式发布了《职业教育改革实施方案》，该方法也被称作为提高现代职业教育效果的施工蓝图，不仅重新定义了普通教育与职业教育的类型，更加肯定了二者的地位，这样就在一定程度上增强了职业教育在教育改革创新与经济社会发展中的重要意义和重要性。

《职业教育改革实施方案》作为深化中职教育改革的制度设计，从构建职业教育标准、完善职业教育体系、促进产教融合、提高职业教育办学质量、“双元”育人、完善人才保障政策以及做好改革组织等七个方面提出了针对性的措施。这也就进一步说明，无论是从立场的角度，还是从视角与思路的角度，职业教育已经迎来了新的发展空间与发展机遇。

2.中职教材存在的若干问题分析

2.1教材内容过于陈旧，本科化痕迹较重

目前，由于社会与经济的快速发展，产业也在不断加速、升级，各种新技术、新工艺以及新知识也越来越多，而对于中职教材来说，在面对这种情况时，教材内容依然比较落后，无法根据实际情况作出相应的变化，导致这种情况发生的原因主要有两个，其一是因为中职院校尚未与企业建立深度的合作关系，更加无法进行有效的沟通与交流，从而无法及时获取行业的发展信息，更加无法掌握市场与企业的最新需求。其二，因为教材出版固有流程的影响，教材从交稿到正式发行需要一定的时间，三五月、一两年不等，而对于一些对实效性要求比较高的专业，由于受到教材出版周期的影响，很多新出版的教材的内容已经过时。比如，电子商务专业，因为软件的功能与升级速度非常快，如果教材无法及时更新，就会降低教学的实效性。

除此之外，还有部分教材中虽然设计了“项目”、“任务”等板块，但是却无法结合中职教育的特色，只是完全照搬照抄，过度追求理论只是，导致“本科化”痕迹非常明显，实践性不足，缺少对学生实践操作能力的培养，无法实践中职教育的目标。

2.2形势单一化

随着数字化技术的快速发展，各种高新技术也越来越多，很多高等院校基本上都已经实现了数字化教学，而且越来越多的数字化教材也被应用到教学过程中，不仅可以激发学生参与学习的积极性，也可以在一定程度上为教师的教学提供便利。而反观中职教育领域，教材依旧以纸质版教材为主，虽然已经有部分中职院校开始配备教学视频、电子教案等，但数字化、现代化程度依然比较低。对于一些对实践性要求比较高的专业来说，采用数字化教学工具为学生呈现知识，可以帮助学生更加直观的了解与记忆学习内容，但是数字化教材无论是系统建设，还是课程的开发都需要投入大量的人力与财力，如果缺乏政府与企业的支持，很多中职院校都无法程度，进而导致中职院校的教材形势依然处于比较单一化的状态下。

2.3系统化较低，缺少衔接

一方面，虽然一门学科的内部知识已经形成了比较完善的体系，而且知识也比较系统化与完整化，但是却无法与本专业内其他专业课程进行链接，这样一来不仅无法达到职业教育的目标，而且学生学习到的技能与知識也缺少连贯性和系统性，最终导致整个专业建设的高度比较低。另一方面，很多中职院校都没有实现不同教学层次教学内容的链接，比如，在3+2高职衔接教育中，中职教材与高职教材具有比较大的差异，衔接性比较差，无法帮助学生获得更加系统化的知识。

2.4管理制度有待完善

对于教材建设来说，为了能够提高教材建设的质量，必须要有完善的管理制度作为约束与保障，但是，因为如今中职教材编写管理制度有待完善，而且入门的门槛也比较低，会出现大量的本院校自编教材或区域教材等。同时，还有一部分出版机构为了追求利益，不重视教材质量，导致教材质量参差不齐，从而直接影响了教材的权威性，并对中职教育的教学水平和教学只来过造成影响。

3.新形势下中职教材建设工作的若干思考

3.1科学化管理

中职院校在每个学年的开学前，应组织教材服务站与教育行政主管部门根据中职院校的实际情况，召开省内职业院校教材征订会，并将教材目录与新书的介绍进行集中发放，同时也可以要求一些出版设的作者和专家共同参加此次活动，使其帮助教师解答教材使用过程中存在的问题。此外，应做好相关的服务工作，结合学校对上学期教材的使用情况或新教材的发放情况，提出确切的意见与建议，并及时解答学校所反应的与教材有关的问题，采取合理的措施进行解决与改进，使学校、出版社以及服务站之间能够建立良好的沟通关系。

3.2紧握发展机遇，实现社会效益

目前，因为新形势的到来，也标志着中职教育正迈入一个全新的发展阶段，具体来说，在如今的形势下，中职教育不仅招生规模在不断扩增，而且所设立的专业也越来越多，这也就说明，中职院校的教材种类也会随之增加。随着教材量的不断上涨，也提高了对教材建设工作的要求，因此，必须要紧握这一发展机遇，树立正确的建设宗旨，利用教材积极为教学与科研提供服务，确保人手一册。为了能够确保教材的实效性，应事先明确各个地区内学校的用书情况，确保教材可以及时供应，同时，应坚决杜绝非法电子出版物与盗版教材流入到课堂中，净化教材引进渠道，坚决保护知识产权。

3.3引入地方特色

编写中职教材时，不仅要考虑到专业知识，而且应在教材中合理的引入地方特色，確保专业教材能够满足地区地方特色专业课程的需求。为了能够实现这一步目标，教材服务站应利用自己日常工作的积累与自身的工作经验，积极组织教材编写专家等，共同完成对富有本地特色教材的编制工作，但是，在进行编写时，也必须要保证教材能够符合国家教育的整体目标，并体现出职业教育的整体要求，符合当地经济建设与经济发展的需要，进一步条教材的实用性、灵活性与多样性，这在一定程度上也是对国家级教材的一种补充和完善。

3.4建立完善的样书库

在教材的建设过程中，应建立完善的样书库，因为样书库对教材建设有非常重要的作用。在建设样书库时，需要配备固定的书柜，并引进投影仪、多媒体电脑等多种现代化设备、设施，在样书柜中，应按照不同的专业、版别贴好相关的标签，从而为教师的查阅提供方便，同时，对于一些电子类的教材，可以利用现场演示的方法帮助教师更加全面的了解其中的内容。

目前，每年出版的有关职业教育方面的教材类型就包括上百种，那么如何将这些教材在经过筛选后进入到课堂中，就需要对其进行深入的分析，一方面，学校方面应选派专门的人挑选新书，另一方面，对于一些边远地区的学校，应利用互联网技术及时获取有关教材的信息，这样不仅可以解决教师选取教材的实践，而且也可以提高教材的应用效果，使学生能够更加快速的使用教材，帮助学生更早学习到新知识。

3.5将教材建设作为科研成果

在中职院校内，教材建设不仅仅知识一项基本工作，而且也与学校内的教研成果有关。因此，中职院校应将教材的编写作为教师的一种科研成果，使教师能够更加积极的参与到教材的编写工作中，这不仅可以提高教材的实用率，建设更加符合院校实际情况的教材，也可以提高课堂教学的教学效果，实现教学改革的目的。换而言之，将教材建设作为教师的个人成绩以及科研成果，不仅可以提高教师的教学能力，也可以为学生增添荣誉，体现出学校用心培养学生的决心，而且也能够更加充分的凸显出学校的教学特色。

3.6深入企业与市场，提高教材的实用性

中职教师应该积极深入到企业中进行学习与锻炼，一方面可以吸收到企业经营、发展以及日常工作的精髓，同时也能够不断提高自身的工作能力。具体来说，中职教师可以采用短期培训、挂职以及跟班等多种形势深入到企业与市场中，了解与掌握企业的日常工作，掌握相关的技能与知识，并通过记录的方法，详细的记录各种细节，并对其进行整理与总结，归纳出与课堂教学相关的内容，而后在实际的教学中，进行适当的删减、增补、扩展、有机联系以及融合，从而编写出一本更加实用的教材，使学生可以通过教材切实的了解到企业与市场的实际情况，给予学生一种身临其境的感受，提高教材实用性的同时，也可以提高学生对教材知识的掌握能力，进一步提高中职院校的教学质量与教学效率。

3.7勇于创新，大胆尝试

中职院校内开展教育教学的最终目的，不仅仅知识为学生传授知识，更多的则是培养学生的综合素质，使学生能够全面发展，提高学生的创新能力，确保学生可以真正的成为社会发展所需要的人才。因此，在选择教材内容时，必须要考虑两个方面的内容，一方面是考虑教材内容可以实现中职教育的多元化教育目标，另一方面，则应该考虑为了实现某一教育目标应将多种教学内容进行有机结合。这样一来不仅能够提高教材的使用效果，而且也可以确保教材建设的完成性。

在中职院校教育中，最为关键的就是培养学生的专业技能，而若想使学生形成良好的专业技能，则应该从一下八个方面入手，分别为感知、理解、识记、示范、模范、协调、自动以及综合。根据此规律，可以总结出教材建设的四个逻辑顺序。第一，应明确不同专业技能所需要掌握的不同技能点，在安排技能点时，应遵循纵向组织原则，先简后繁、循序渐进，保证难度梯度适当。第二，应准确的将各个技能点之间的关系呈现出来。第三，应将互相具有联系的技能点进行整合，使其可以形成一个完整类型的技术体系。第四，应将单项技能扩展为多项技能，并对其进行综合性的利用，从而实现教育目标。在编写教材的过程中，必须要以上规律与学生的心理特点进行有机结合，从而形成不同的模块，进一步提高教材编写的质量。

4.结束语

综上所述，在如今的教育形势下，中职教材的种类也越来越多，而这就需要把好教材关，提高教材建设质量，从而进一步提高中职教材的实用性，提升中职教育的教学质量与教学效率，从而为社会输送更多的专业型人才。

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作者简介：刘惠军（1968.09--），女，汉族，山西长治人，毕业院校北京大学医学部，副编审，研究方向为医学、编辑学。 主持课题《医药卫生类职业教育“教学做一体化”课程模式及教学改革的研究与实践》（课题编号06-56）获中国职业技术教育学会教学工作委员会课题一等奖。