张仪全

【摘要】高中生物的教育教学的重点是对学生生物素养的培养，提高学生的生物应用能力极其重要，高中生生物素养存在着应试教育的问题，教育部门对教材的编写也投入了很多人力、物力，但是在教学中依然存在着教学课时紧、教学内容多、教学效果不理想等问题。传统模式下的生物教育教学、学生的积极性和主动性被消解。如何改进课堂教学的方法、提升课堂教学质量，这两个问题成为了课堂教育教学的当务之急。在教学方法上对传统的生物教学方法进行创新，寻找适宜高中学生的教学方式，创造生活情景应用于教学，做实用的生物教学。

【关键词】高中生物  教学方法创新  探究

【中图分类号】G633.91   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0182-02

1.傳统的高中生物教学对学生学习的限制

教师通过生物学科的教学，能够教会学生生命与自然和谐相处的方法，学生缺乏独立思考的条件，对老师过度依赖，缺乏对课外知识的探究。在生物课堂教学中应该把课本知识和实践活动结合起来，重难点知识借助做实验帮助学生理解。更加需要老师注意的是，没有利用好教学评价机制，对实验和实践的效果会减弱。这些传统教育模式对学生生物核心素养的培育极其不利，会束缚学生的学习效果，不利于学生的继续深入学习。

2.生物学科教育教学方法的创新

2.1借助实验教学帮助学生构建正确的生命观

生物课程与生活之间密不可分，生物是一门基础学科，以实验为目的。在教师教育教学工作中，高中生物教师应该组织贴近学生生活的实验吸引学生的兴趣，指导学生根据实验得出结论，比如一些水果和蔬菜，比如猕猴桃等。实验结果得出，只有以为猕猴桃材料的颜色不利于观察，其余材料的颜色都非常明显。通过这些现象，教师可引导学生用手工研磨和料理机等两种方法得出DNA的特点为絮状，可让带领学生更好的了解，有利于学生形成正确的生命观念。

生物实验是非常重要的，传统教育模式没有将生物实验放在重要位置，教师在课堂中没有足够的重视这一环节，在许多基础设施比较差的学校缺乏实验工具与实验器材。导致学生缺乏实验能力，没有亲自动手感受到实验对自己知识上理解的帮助。所以生物课程应该与生物实验紧密结合，摆脱传统教学模式的禁锢，生物教学中应该适当引入实践活动，将学生课堂知识和社会知识相结合。社会是一个小课堂，通过人或事，学生们会学到很多东西。在《生命是什么》这一课题中，老师应该带领学生讨论探究生命的含义这一问题。这样的话，会帮助学生认识人类改造生活，改造生命这一观念。让学生对生命的含义有着更深的理解。教会学生如何把握生命的实际意义，如何在社会的舞台中找到自己生命的价值。在课上教育教学时，老师可以告诉学生们要累积实力，走出校门，对社会要有初步的了解，真正了解到生命是什么，并进行专题调查，对行人进行调查访问，了解到课本意外的知识，丰富个人学识，扩展自己的眼界，锻炼了学生的个人能力，对促进学生的发展有着极其重要的作用，从而创新教师教育教学方式。

2.2确立明确的教学目标

只有引起学生的学习兴趣才能促进他们尽力追求的认识和进行生物学科研究。对高中生物产生研究的兴趣。甚至出现这种“心理倾向”并保持一定的稳定性。对于学生的学习来说具有非常重要的意义。对学生的兴趣进行正确的最大激发，将新颖、生动的例子引用到课堂当中，进而让学生了解生命的起源和发展。掌握遗传和变异的本质和意义。教师要巧妙利用人类生存发展的生活事例，把课堂教学引入生活中。

2.3营造良好的生物学习氛围

我们需要提高学生学习高中生物的学习效率和课堂效率，这就需要我们教师在教育教学中营造高效的课堂效率，课堂也比较调皮，容易出现注意力低下的情况，甚至一部分同学还会出现扰乱课堂秩序等现象，这种情况下老师要注意不要在课堂当中直接进行批评，应该及时制止学生的这种行为，并在私下进行批评教育，这样才能维护高中阶段孩子的自尊心。避免学生受到心理打击的现象。课堂注意力不集中的问题，也是教师在高中生物教育教学中需要注意的。我们需要为课堂营造积极向上的氛围，这样学生对课堂才不会感到枯燥无味。利用生活化的教学场景来模拟教学，展开相应的教学策略，提高每一位学生的存在感和课堂参与感。使成绩偏中差的学生得到自尊心的满足。增加他们的自信心。并采用生活化的教学策略展开教学，提高学生的生物课堂学习的参与度。例如在为高一新生的第一节生物课上，为拉师生关系，促进师生间的情感交流，然后严肃规定课堂教学纪律。

2.4借助关注社会议题提升学生社会责任感

高中生应该培养对社会的责任感，培养善良的品格，掌握生物学基本思想方法与知识，关注与生物学有关的新闻动态，可以结组讨论关于生物学的知识，能对讨论的题目做出合理解释，产生的疑问可以和老师讨论，共同得出结论，辨别伪科学与迷信，对生态环境进行有意识的保护、关爱动植物生命，掌握健康生活等生物学常识;进行科学实践，学会利用身边的资源，积极解决并且帮助别人解决生活中遇到的生物学问题。

通过基因技术可以对人类疾病进行改造，可以帮助人类实现延缓衰老，治疗癌症的目的。我们在享受科技带给我们便利的同时，也一定程度上受到了科技带来的害处，教师应该让学生了解科技的利与弊，正确引导学生进行趋利避害，通过改善，基因技术治疗疾病，同时也要注意改变基因会不会引发道德情感社会秩序紊乱等问题，会不会导致社会人口过多的情况。根据学生的特点和性格形成相应的教学方式，鼓励他们参加社会实践等活动。

2.5借助多媒体技术实现高效高中生物课堂

提升教学资源质量，应该充分利用新媒体技术。信息技术为学生提供了良好的学习高中生物的资源，相关知识通过信息技术搭建起了学习的桥梁，减轻了学生的学习负担。提升学生的综合素质和学习能力。有利于学生实施方案，总结成果、撰写研究报告、成果交流与评价。在“生物遗传现象的调查”“温度对金鱼呼吸作用的影响的研究”等课题中，容易给学生造成较大的吸引力，从而令学生对知识充满兴趣，培养学生的创造力和认真的学习态度。创新学生对初中生物的思维，使学生将知识与现实生活中联系起来，课堂教学可以利用“电子教室"设置整个教室实现整个教学的统计，及时掌控学生的学习情况，及时发现不愿意和老师沟通的同学的问题，及时准确地反馈。达到评价的效果，通过信息技术的应用，让学生体验学习带来的乐趣，了解到学习成功的快乐，提高自信心与学习效率，从而以更大的热情投入到初中生物学习之中。在讲授完“生物防治”之后，布置课外作业“生活中生物防治的实例概述”，要求学生在一个月内，通过自身的努力去得到相关的知识，可以通过专家咨询，阅读报纸、杂志、电视、浏览网络等方式，了解生物防治的现状、发展以及对人类的影响。再把学生分成小组，自觉研究小课课题解决相关问题。

总结

随着时代和科技的不断进步，高中的生物教学有着更好的标准。由应试教育逐步转变为素质教育。制定更适合学生的教学模式和教学方法。注重培养学生生物学科的核心素养。提升教学质量，培养学生的综合能力，指导学生更好地理解和掌握生物学知识和学习生物中产生的问题。提高学生学习的效率，为国家培养具有优秀的生物学素养和责任心的优秀人才。成为我国生物学建设的核心力量从而推动我国综合国力和经济建设的发展，从而提高我国的竞争力。

参考文献：

[1]汪旭.尝试教学法在高中生物教学中的应用与研究[J].云南师范大学，2005.

[2]覃泽姣.高中生物学教学中科学方法教育的策略研究[J].四川师范大学， 2014.