苗晓斌

【摘要】英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。新课程标准提出面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展等基本理念，这些都与英语教学的核心素养相契合，结合初中学生的实际差异，要将这些理念贯穿进现在的教学活动中，英语教师应该采用灵活多样的教学方式，结合课程的目标，对现有单一的教学模式进行教学变革。

【关键词】初中英语  阅读教学  存在问题  策略分析

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0070-01

英语核心素养是学生学习英语需要掌握的主要素质能力，初中英语中的阅读教学按照新课改的要求进行了创新与改进，但初中英语阅读的效果依旧没有得到实质性的提高与改善。本文主要针对在初中英语阅读之中存在的问题进行分析，并且在英语阅读教学之中运用核心素质以此来增强教学效果和提高学生的综合能力。

一、初中英语阅读教学中核心素养的重要性

初中时期的英语学习对学生以后的英语学习以及生活都有着重要的影响，同时初中阶段英语的学习也是英语学习的关键阶段。在初中英语阅读的教学过程之中运用核心素养进行教学，对学生的发展以及品格的形成有着良好的帮助。核心素养的教学理念改变了以往的学生学习能力和意识，主要是以培养学生的自主学习能力为目标。在初中的英语阅读教学中，核心素养教学可以培养学生能力的同时还能够与当今的教育教学目标相一致，实现学生的全面发展。

从社会发展的角度来看，英语作为当今世界的第一交流语言，对学生进行阅读能力的培养不仅仅是书本上理论知识的学习，英语也是学生日后在生活学习以及事业上的主要交通工具之一。因此，在初中英语阅读的教学当中，对学生的核心素养以及能力的培养是时代发展的必然趋势，核心素养教育理念在英语阅读之中的应用可以有效的提高学生的英语成绩以及运用能力，让学生学会运用所学到的英语知识解决实际生活中的问题，对学生的未来发展也是有重要的意义的，核心素养观念的培养能增强学生的综合技能，锻炼学生的综合素质，让学生在未来获得更好的发展。

二、初中英语阅读教学中存在的问题

在英语教学中，核心素养在英语阅读的教学之中的效果并不是很明显，对学生英语成绩的提高与教学效果都会产生严重的影响。通过对英语教学的调研，我们发现在现如今的初中英语教学之中主要存在有三个大方面的问题，第一表现在教师对教学的目标以及教学的内容等方面缺少创新性，教师对学生缺乏科学系统的英语阅读指导，英语教学模式陈旧。第二表现学生在英语课堂上对阅读教学的参与度上，学生对阅读学习的参与度不够积极。第三点就表现在英语阅读的教材上面，英语阅读教材的编写内容与初中生的实际生活存在着较大的差异性，学生很难理解与接受。并且在最近几年的教育之中出现最多问题的就当属学生英语阅读能力上出现的问题，由于英语教师以及其他教育者过多的重视应试成绩，忽视学生英语的实践能力的培养，导致教学方式得不到更新，影响学生对英语的整体学习。

三、初中英语阅读中核心素养培养的教学策略

（一）教师精心选择适合学生的英语阅读题材

英语阅读题材的选择与教学效果有着直接的关联，也是初中生进行阅读内容的重要文本。在一定程度上来讲，英语阅读教学教材与学生的英语成绩和英语能力的锻炼有着直接的影响关系。所以，教师一定要精心的挑选学生在英语阅读之中的教学题材，选择学生感兴趣的内容进行教学，其次，还要结合学生对英语的认知水平以及英语掌握程度，精心的挑选英语阅读的题材。例如，选择童话类、节日庆祝等有趣的题材，在初中英语课程之中的《Cartoons and comic strips》教师可以利用漫画吸引学生的注意力，讲述一些关于自己和漫画的故事经历，并且与学生积极的交流讨论，让学生能够参与到课堂教学之中，逐步的引导学生走入到英语阅读教学之中，有效的实现师生之间的互动，这样可有效的防止学生对阅读产生的抵触心理，在感兴趣中学习，从而还可以有效的培养学生的核心素养。

（二）有针对性开展分层教学

对英语阅读教学展开具有针对性的分层教学，根据学生的发展个性进行有效的教学，这样可以整体上提高教学效果。初中英语阅读教学中的分层教学需要教师首先要对班级内的同学进行分层教学，根据学生的英语掌握程度与认知水平将学生分层教学，之后对课堂的实践教学进行分层教学，教师帮助学生对英语阅读题材进行大致的了解，之后带领学生熟读，掌握阅读中的重、难点，最后，对英语阅读的内容以及表达的情感进行分析，引导学生在英语的阅读之中将自己的能力进行提升。

（三）积极的创设教学情境，鼓励学生进行交流

在进行初中英语阅读的课程教学的过程之中，许多的学生都会感到英语学习的吃力，但是如果一直处在英语交流沟通的环境之中就会短时间的提升自己的英语水平与能力，这就充分的体现了英语学习的教学情境创设的重要性。所以，要想在初中英语阅读教学之中培养学生的核心素养，就需要教师构建英语学习的情境，激发学生学习的积极性。语言最基本的功能就是交流，因此老师特别要注意输出的过程。培养英语思维能力在当下的外语教学中，培养学生的英语思维能力极其重要，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。

首先，要让学生清楚的知道自己学习知识的目标等，这样方便学生建立与自己相适合学习方法。在教师说明英语学习的开始阶段，就要对课程内容进行反复的探究，明确英语学习的研究目的以及措施。其次，教师还应该要根据教学大纲对教学课程进行科学的规划，在教学的过程之中，搭建与教学内容相符合的教学场景，利用先进的多媒体教学设备进行英语阅读的教学，帮助学生进行有效的学习，可以利用设备向学生展示或者是播放与所讲的英语阅读内容相关的视频資料等，或者是利用场景图片，让学生与教学内容进行相关的联想，让学生在已有的知识体系当中探究新学到的知识价值，并且还要将所学到的知识进行实际的应用。例如，教师在进行关于“festival”的主题阅读之中，可以为学生展示中西方的节日视频，带学生深入领会中西方关于节日的差异性，加深学生对所学知识的印象。

在初中英语阅读的教学过程之中，培养学生的核心素养是一项长期的工作，想要学生实现英语整体能力的提升就需要教师在英语阅读的教学之中，掌握学生的发展特点，依据学生的特点展开有效的教学，精心的挑选英语阅读题材，从而提升教学效果。培养学生的核心素养还能够促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张洪强，孙文帅.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].中国农村教育.2019（06）

[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报.2017（04）