小学英语具体教学目标的制定
2020-07-14曹会玲
曹会玲
【摘要】本文结合三种课型（词汇课、对话课、读写课）从发现问题，教材分析，具体目标及相应的教学设计四个方面分析了如何将教学设计中泛泛，模糊的教学目标具体有效化。
【关键词】小学英语 教学目标 具体有效
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0132-02
1.前言
教学目标对课堂教学的作用是导学，即确定教学内容、教学重难点、以及学生的原有学习基础， 引导学生自主、积极地参与到教学过程中;导教，确定教师的教学步骤、环节及教学活动，减少学生的随意性，如何在教学中确立精准教学目标，通过哪些活动来达成目标，令其更加有效呢？
我從三种课型（对话课，词汇课，读写课（略）），四个方面（问题发现，教材分析，具体目标，教学设计），结合自己的课例与大家共同探讨如何将教学中空洞泛泛的教学目标具体有效化。
2.对话课
问题发现：
《教师教学用书》中提出的第三个教学目标是：能够在情景中运用句型 Does he/she …？
Yes， he/she does. No， he/she doesnt. 谈论他人信息并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼。这一目标中是重点，也是难点，但目标虚化，没有具体点。教师需要创设怎样的情景来进一步帮助学生达成语用目的呢？
教材分析：
本节课学习的核心句型是：Does he live in Sydney？ No， he doesnt. Does he like doing puzzles and going hiking？ Yes， he does.教材通过John和吴一凡聊笔友的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景，学生理解对话后，教师可以继续引导学生思考：John 为什么要给吴一凡的笔友写信？ 因为吴一凡的笔友也叫 John 而且和 John 有同样的兴趣爱好，教师可以以此来引导学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。
鲁子问（2017 小学英语教学设计）教学目标的设计必须基于学习者进行规定，将核心素养， 课程标准，教材所规定的小学英语教学目标整合为以学习者为中心的教学目标！
课前经过调查，全班 60 个学生，45 人有自己的手机，所以我进行了一个大胆的尝试，把智能手机带进课堂。
具体目标：
学生通过班群信息根据自己的兴趣爱好选择合适的笔友并能够运用所学句型 Does he/she …？及其答语进行交谈并完成一个新对话。
教学设计：
针对第三条教学目标的达成，做了这样的教学设计，将几份从 penpalworld 交友网站教师精心挑选的适合孩子们年龄段的征友启示分享到微信群中，学生通过手机接收信息后和同伴或小组之间任选一个笔友进行交谈，让学生有话能说，有话想说，不知不觉中就生成了一个新对话，实现了语言的再创造并选取几组进行全班展示，在促进学生综合语言运用能力发展的同时发展学生心智提高其综合人文素养！
3.词汇课：以五年级上册 Unit 5 There is a big bed B learn 为例
问题发现：
《教师教学用书》中提到的第二条教学目标为：能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系。
很明显这是能力目标，课堂实施不具体，目标虚化，课堂上学生可以通过哪些活动来达到熟练运用核心词汇的目的呢？本节课教学内容以及学情制定有效的教学目标。
教材分析：
主要学习句型为 there be 句型，本节课教材通过两只小狗玩球的情景呈现了核心词汇， 并通过句型 Where is …？ Its …进行练习，为 there be 句型运用打下基础，情感态度目标中提到能养成及时整理个人物品的习惯，可以放在这节课来达成。
具体目标：
学生通过课上猜一猜，说一说活动，积极思考能够运用核心词汇描述人物或物品的位置关系， 并能够意识到及时整理个人物品。
教学设计：
第二条教学目标的达成我在教学中设计了几个活动：
1）猜一猜：先呈现学生熟悉的猫和老鼠，然后利用白板的纹理笔遮盖功能让学生通过猜 Where is Jerry？，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。游戏中孩子们在不断的思索、猜测的同时， 潜移默化的把本节课的重点短语消化掉了。
2）记一记，说一说：呈现一张房间的图片，学生和同伴谈论图片并尝试记住各个物品摆放的位置，教师利用电子白板的聚光灯功能不断变换物品，学生快速描述出物品的位置。整个过程学生都是在真实的交际中完成的！思维品质得到培养！
3）图文匹配，改一改：将错误的图片与文字放到一起，大家一起找一找不相符的地方在哪里？立即改出来，这又出现了一篇新的文段落实了本课重点！
4）洞洞书练习拓应用：课件演示洞洞书结合物体的变化，在填单词的同时还要注意前面的修饰语，这样重难点的印象就又加深了！课下学生们以小组为单位制作自己的洞洞书，链接实景拓展应用！
4.结束语
教学目标是有效教学的前提，只有合理而恰当地定位教学目标，教学才能有的放矢，教学效率才能真正提高！
参考文献：
[1]王娇.绘本，绘出英语课堂新精彩[J]. 中华少年.2015（17）
