闫秋

摘 要 众所周知，国内高校借助“双创”大热的契机，积极开展创新创业教育。西藏也逐渐将创新创业教育纳入高等教育人才培养体系，以期培养学生的发散思维，提升西藏大学生的创业信心和能力，增强学生的综合素质，促进西藏大学生高质量就业。但是，西藏高校受多方因素影响，创新创业教育成效一般，亟待进一步调整和改善。以西藏民族大学为例，由于创新创业教育近几年才在学校兴起，相关课程缺乏科学性和连贯性，且学生思想保守，对创新创业认识浅显，创业意向仍有待进一步激发。

关键词 西藏高校 大学生 西藏民族大学 创业意识 创新创业教育

1问题的提出

西藏高校毕业生受传统观念和教育水平影响，思想保守、观念陈旧，综合能力有限，就业渠道单一。尤其近几年毕业生人数逐年递增，公职岗位缩减，供求矛盾明显，毕业生就业质量不高。由此来看，采取有效措施，转变毕业生就业观念、扩展就业渠道已经是西藏上下迫在眉睫的选择。以“双创”为契机，在西藏高校积极推进创新创业教育、培养大学生的创新思维、提升大学生的创业意向，帮助西藏大学生高质量就业、创业是西藏全社会的责任。

西藏民族大学作为西藏唯一一所在内地开办的高校，担负着培养高素质、全能型人才的责任，办校60年来，学校也一直致力于培养服务祖国、造福西藏的各类人才。但是，由于学校生源的特殊性，学生基础知识水平参差不齐、许多藏族学生受西藏传统文化束缚、就业观老旧，大学生的创新创业意识亟待进一步激发。

2西藏民族大学大学生创新创业意向调查数据分析

本调查是以西藏民族大学大学生创业意向为研究目标所展开的，调查从 2018年11 月 1日开始至 2018年 11月 11 日结束，共发放问卷689份。学生信息如下：大一 342 人，大二 177人，大三131人， 大四 129 人。女生483人，占比70.1%，男生 206人，占比29.9%，具有一定的代表性。问卷包含创业意向、影响因素、创业目的、创新创业教育等15个问题。

2.1西藏大学生创业的积极性有所提升

对于创业意向的调查，67.78%的被调查者考虑过创业，但不知道如何操作;11.03%的大学生一直有创业意向;只有21.19%的大学生从未考虑过创业。可以看出，排除掉其他干扰因素，大部分大学生都已经开始有了创业的想法，这也在总体上表明了我校大学生创业的积极性正在逐步提升。

2.2大学生对于创业的相关知识不甚了解

创业是抓住机会创造新事物、新实业，是一种超前行为，这其中机会与风险并存。因此，创业者必须拥有丰富的專业知识和综合能力。但是，调查发现，西藏民族大学学生对于创业的了解情况更令人堪忧：44.12%的学生完全不了解相关知识;55.44%只了解一些;只有0.44%的学生很熟悉。

2.3选择创业与否的影响因素

大学生是否选择创业的影响因素中，个人兴趣是最主要的影响因素，所占比例高达74.89%;而有61.54%的被调查者认为整体的社会环境也是影响其是否创业的重要因素;国家政策和个人对于成功的渴望所占比例分别是38.9%和30.62%;同时，学校教育、亲戚朋友和家庭也都有相应的影响。值得注意的是，在单独提问到学校教育对于大学生选择创业时是否有重要的影响时，69.09%认为是有的。

2.4大学生的创业效能感不高

结合调查数据可以看出来，在选择创业方式的时候，72.57%的同学会希望合伙创业，只有18.29%的大学生倾向于个人创业。而对于创业的信心这方面，只有8.71%很有信心。从调查数据中可以看出：大学生创业过程中的障碍是多方面的。其中，最主要的问题来自于经验不足，甚至高达91.73%;资金问题与人脉问题也有很大的比例，分别是86.79%和61.1%;同时也有来自于项目难以选择和家人反对等因素。

2.5学校创新创业教育教学效果不够理想

此外，对于学校开设创新创业教育课程并设为通识必修课，73.58%的学生是持支持态度的，反对人数只占7.69%。但是，大部分学生认为西藏民族大学的创新创业教育仍浮于表面，缺少整体规划，并未真正结合学生实际，可操作性不强。

一方面，学校虽然在逐渐推进创新创业教育，但与专业课相比，受重视程度远远不够，课程内容与实际结合不够，尤其是实践部分，基本上是“名存实亡”，任课教师的专业水平参差不齐，教学能力有限。另一方面，校园内部创新创业竞赛存在“一项多用”的现象，创新创业类活动也比较稀少，“创业孵化基地”入驻要求多、难度大，与校外企业缺少联系与合作。创新创业教育并未取得很好的教学效果，大部分学生对创新创业教育的价值理念理解偏差。

3西藏民族大学创新创业教育有所成效

近年来，西藏的经济发展方式也处于逐渐转型过程，作为国家重要的边陲要塞之一，西藏的教育事业和就业问题不仅关系着西藏的政治稳定、经济发展、文化进步和人民的幸福生活，更是与中华民族的发展壮大紧密相连。西藏民族大学作为西藏唯一一所在内地办学的特殊高校，积极响应国家和政府的号召，采取多种措施推进创新创业教育，引导西藏大学生转变就业观、择业观，多渠道、高质量就业。

3.1开设一系列“创新创业”类课程

西藏民族大学通过制定改革方案，陆续开设了一系列“创新创业”类课程，积极构建创新创业教育课程体系。一是在《大学生就业指导课》中开设“创业准备与实践”模块，对大三学生进行创业理论知识传授和指导;二是学校每年开设SYB创业培训课，邀请校外专家对部分学生进行为期两周的针对性培训;三是自2017级开始实行“学分制”，其中“学生参加创新创业、社会实践等”可折算为学分，计入学业成绩;四是学校自2018年起开设“大学生创新创业教育课”，并设置为通识必修课，组织所有大一新生修习。

3.2打造浓厚的“创新创业”校园氛围

校园文化是高等教育的另一个重要组成部分。西藏民族大学将创新创业教育与校园文化相结合，加强对创新创业的宣传和推广。一是组织师生积极参与“创新创业”类竞赛。如“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生创业计划大赛、“创青春”大赛等;二是依托“创业孵化基地”实践实训平台，组织学生发现创业项目、组建创业团队，参与创业实践。三是定期邀请校外优秀的企业家、创业成功的校友返校，在师生中开展讲座、研讨等。

4西藏民族大学“双创”教育仍存在许多不足

西藏民族大学创新创业教育虽取得了一定的成效，但受多种因素影响，目前的发展还不够成熟。一是与专业学科相比，受重视程度还不够，理论水平浅薄、课程缺乏统整性、课程体系不够完善，导致学校创新创业教育教学质量不高;二是创新创业教师大多为兼职教师，理论知识水平不足、缺乏创业实践经历，专业性和实践性都有待进一步提升，教学只停留在课堂上，针对性和实效性不强，指导帮扶不到位，教学效果有限;三是学校对创新创业政策宣传力度不够，学生大都处于一知半解状态，创新创业意识淡薄，加之理论知识和实践经验匮乏，自信心和效能感不足;四是学校“双创”实践平台短缺，氛围需要进一步激发，在学生校园活动和社团中，创新创业类活动仍然非常稀少，大部分活动仅停留在校园内，校企合作、家校沟通不足。

5意见和建议

5.1加强制度建设，提倡终身教育

一是西藏高校需进一步增加对创新创业教育的重视程度，加大对创新创业教育的投入，建立统一的管理部门、制定相应的管理政策与制度，明确管理职责。例如西藏民族大学，应制定具有本校特色的创新创业教育政策措施，加大对国家、西藏、以及本校关于“双创”优惠政策的宣传解读，并注意将政策落实到位，不能空谈理论。二是政府、社会、高校必须意识到创新创业教育不是短期教育，而是终身教育，应常抓不懈。创新创业教育不能仅在一段时间或者某个课程模块内进行，更应该对学生进行系统全面的创新创业教育，逐渐培养学生的创新意识。

5.2构建专业化、全面型“创新创业”教师队伍

教师是课堂的“牵引器”，教师的专业水平直接影响教学效果。西藏创新创业教育要想取得较好的成效，科学合理的创新创业教师队伍是不可或缺的。高校应积极构建一批专业化、全面型创新创业教育教师队伍。一是不断提升任课教师的专业理论水平，在专兼结合的情况下，尽量启用一批经济管理类相关专业教师，同时为“双创”教师提供深入学习培训的机会以及实践实战平台，要知道“双创”教师不仅要有扎实的理论知识，更要有丰富的实践经验，挖掘教师的创新精神和创业能力。二是积极構建创新创业导师库。邀请资深创新创业教师、校外专家、企业家、创业成功人士到校内开设讲座，与师生进行研讨和交流，推进西藏高校创新创业教育健康有序发展。

5.3加强社会实践，打造创新型、高素质人才

创新创业教育的特殊性就在于除了理论知识，更重要的是为学生提供丰富的实践机会，通过亲身体验，能够进一步帮助学生深入认识和了解创新创业。因此，西藏高校在加强对学生创新创业理论知识的传授，夯实专业能力的同时，更要注重增加学生社会实践的比重，培养大学生的创业勇气和信心。以西藏民族大学为例，应充分利用西藏高校内地办学的特色优势，结合学生兴趣、借助多方资源，激发学生创新创业的热情和信心，为大学生创业提供更丰富可行的实践机会。不论是鼓励师生积极参与创新创业类竞赛，还是坚持“校企合作”，或者利用创业孵化基地等实践平台，总之，高校应结合不同专业的学生需求，有针对性地为学生提供更多实习实践的机会，帮助学生积攒丰富的经验和人脉资源，提升其整体素质和综合能力，倾力打造创新型、复合人才。

5.4依托校园环境，加强保障体系建设

西藏大学生的创新创业积极性正在逐渐提升，但是受到来自固有思维、传统文化和家庭背景等因素的影响，多数西藏大学生的创新创业意识还不够强烈，不敢冒险、害怕失败。学校一方面可以利用“创新创业社团”等学生组织，在学生群体中进行广泛动员;另一方面，可请团委、学工、就业等部门牵头，通过校园网、广播、横幅、海报等对创新创业进行积极宣传，并且定期组织不同形式的创新创业活动，营造积极的创新创业氛围;此外，西藏家庭受藏文化影响，父母大多希望孩子毕业后进入公职岗位，这也对西藏大学生的择业观产生了重要的影响，高校也要注重家校畅通，引导父母转变观念，双方共同努力，营造宽容失败的创业氛围，鼓励毕业生勇于创新创业。

6总结

西藏受经济基础和教育水平影响，大学生思想观念落后、综合能力有限，要想转变其传统思想，提升其综合能力，确保其高质量就业，西藏高校理应以“大众创业 万众创新”为契机，大力发展西藏创新创业教育。西藏高校创新创业教育不仅仅是为了促进大学生积极就业，更重要的是鼓励大学生正确认识创新创业，明确创新创业教育时代价值和社会理念，了解相关政策支撑、理论知识并能够积极参与其中，同时培养大学生的创新思维和综合能力，提升大学生创新创业意向，进而培养创新型、综合型人才，促进西藏社会的整体发展。

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