摘 要：在网络冲击下，高校高职院校主流意识形态出现了一定的风险，对于高职院校来说，强化主流意识形态教育，建立立体化、层次化的网络风险防范机制十分必要，既可实现网络舆论的正向引导，也有利于高职院校掌握网络话语权，进而促进主流价值观念的有效传播。基于此，文章对高职院校主流意识形态网络风险防范的重要意义进行了阐述，并分析了高职院校主流意识形态教育中存在的网络风险问题，进而对高职院校主流意识形态网络风险防范机制的建立展开了探讨，以期为高校主流意识形态的安全提供保障。

关键词：高职院校;主流意识形态;网络风险;防范机制

对于国家发展来说，意识形态工作是重要的内容之一，高校是意识形态工作开展的重要场所，是社会建设人才提供的主要基地，加强高校意识形态阵地建设，有利于学校的稳固生存与高效发展，也关系着国家的发展状况。高职院校是多种不同思想的交汇之地，各种意识形态相互交融与冲突，l建立主流意识形态的网络风险防范机制是强化高职院校意识形态工作效果的重要途径。

一、高职院校主流意识形态网络风险防范的重要意义

（一）有利于稳固马克思主义理论的指导地位

马克思主义理论是中国主流意识形态的理论基础，自2018年开始，国家对马克思主义话语主导权的稳固地位进行了明确，在网络思潮冲击下，高职院校的众多青少年学生的思想受到了蛊惑，进而出现了严重的思想偏差，甚至使之价值观念出现了扭曲，使之行为取向受到了直接的影响。高职院校的学生正处于青年时期，此时价值观正不断形成与发展，此时如果任其价值观自由发展而不去引导与规范，将会使之价值观念的发展出現偏差，如果主流价值观念未能稳固，其非主流价值观念将会逐渐占据主导地位，因此，高职院校加强主流意识形态教育已势在必行。

（二）有利于抵御西方意识形态的冲击

在中国高速发展的当下，西方国家会以网络技术为手段而进行信息的虚构与拼接，宣传不实思想言论，进行无政府主义理念的宣扬，这会导致高职院校的学生产生拜金主义、享乐主义等不良思想，进而使之对主流意识形态产生质疑。对于高职院校来说，其是专业技术型人才的主要培养基地，其与意识形态的斗争时刻未曾停息，西方国家也将高职院校作为分化与西化行为的主要阵地。因此，高职院校应将思想政治课程融入专业课程教育当中，掌握意识形态的发展趋势，强化高职院校学生对马克思主义的认同，稳固中国共产党的领导，进而有效抵御西方意识形态的冲击。

（三）可有效推动高职院校的高水平发展

提高高职院校的教育能力是当下高职院校的发展需求，也与国家的战略目标相一致，其可以推为国家经济结构的转型与升级提供有力的推动，可使职业教育的发展更具特色且质量更高。在此过程中，高职院校既要获取到国际市场的准入资格，也要掌握一定的话语权利，进而使之在国际教育领域当中可以具备一定的优势，为专业化复合型人才培养目标的实现提供保障。现阶段，高职院校的规模不断扩大，并且其发展方向不断转变，因此，只有坚持高水平发展才可以实现高职院校教学质量质的飞跃，进而使之办学特色更加鲜明，坚定立德树人的人才培养目标，为社会培养出更多专业化、高素质的技能型人才。

二、高职主流意识形态教育中存在的网络风险问题

（一）非主流思潮的恶意侵袭

现阶段，主流意识形态的地位得到了强化，逐渐成为所有意识形态的主导，然而由于西方国家的无政府主义以及虚无主义等思潮逐渐在网络上出现与宣传，致使网络空间思潮较为混乱，对中国社会主义的建设与发展起到了一定的阻碍作用。西方国家会对一些信息进行扭曲解读，并将西方错误的思想融入其中，进而对受众群体的思想进行误导，这种网络渗透的新型方式，对民众的思想具有一定的危害性，因此，高职院校应结合具体的思想冲击情况，合理进行应对方案的制定以，以免非主流思想在高校校园内肆意蔓延。

（二）开放性网络的冲击

现阶段，网络已成为西方国家攻占中国舆论领域的主要战场，并且西方舆论占据着优势地位，据统计网络信息资源当中9成以上都为英文信息，中文信息的比重还不足1%，美国等西方国家试图使用网络信息技术手段颠覆社会主义意识形态，这对中国的主流意识形态教育起到了一定的冲击作用。同时，西方国家以网络自由为口号，利用中国转型的契机，趁机将错误思想融入其中，并制造各种思想矛盾，企图颠覆中国。基于此，加强网络意识形态的安全保护已迫在眉睫。

（三）虚假网络信息的侵蚀

作为网络主流意识形态传播的重要场所，虚拟空间的混乱发展对主流意识形态的传播产生了一定的影响，网络空间不法分子以历史人物及革命烈士为恶搞对象，企图淡化其功绩，大肆宣扬魅俗信息，企图影响高校学生的正常思维发展。同时，网络上存在大量谣言且存在数据造假、侵犯知识产权等各种问题，还存在针对大学生的校园贷等诈骗活动，不仅损害了大学生的切身利益，也使国家形象遭到了破坏，使主流意识形态的传播环境得到了一定程度的污染。

（四）政治意识培养缺乏的弊端

高职院校侧重于专业知识的讲解以及实践技能的培养，对政治意识培养的重视稍有不足，因此在舆论引导过程中，工作形式化或执行不规范的情况时有发生。作为高职院校公共课之一，思想政治课程的作用未被发挥出来，同时网络信息课程的学习也并不深入，致使课程开展内容空洞，难以取得理想的思想教育效果。为了改善僵化的教学方式，提高课程教育兴趣，思政课堂的教学模式正呈现出多元化的发展趋势，然而却出现了娱乐化倾向过于严重的情况，未以思政教育的规律及学生的成长规律为依据合理进行课程开展，致使思政课程的思想性与政治性被逐步削弱，影响了思想教育教育成果的展现。

三、高职院校主流意识形态的网络风险防范机制分析

（一）建立网络信息预警机制

网络空间不会受到国家与政府的限制，可以实现跨越地域的交流与思想碰撞，同时也是不同思潮的交战场域，西方国家为了延缓中国的快速发展，将网络作为主要阵地进行西方价值观念的宣扬，企图引导中国民众的思想。为了在网络意识形态竞争中掌握主动权，必须建立具有主动防御特征的网络信息预警机制。基于此，应从信息检测入手，对信息准入门槛进行严格规范，守好网络的大门，并对所有网络上的信息来源进行追查与分析，采用动态监测以及定位追踪的方式进行信息来源的追溯。同时，还应对信息数据内容进行详细鉴别与分析，进行深入的信息内容发掘，将不利于国民思想发展的网站以及节目内容进行掌握，追踪其具体的播放时段，找到登录端口，从根本上控制其信息内容的发布。再次，应对信息的弱点进行准确判断，结合网络信息的传播规律及特点，采取有效的信息防御措施以控制其蔓延。此外，还要加强信息的预测，将网络上潜在的危险信息进行预警，并对其危害等级进行确定，并制定出具体的预防与控制措施。通过这四个环节的相互衔接与联合监管，建立系统、全面、科学的网络信息空间风险预警机制，加强网络上信息的健康管理，尽量减少主流意识形态网络风险问题的出现。

（二）建立网络舆情引导机制

网络舆论具有隐蔽性强、渗透性高的特点，其会被人刻意控制，以实现其对信息阅读者思想与情绪的引领，这便是意识形态危机出现的直接原因。加强网络舆情的引导，应确立思想政治理念的引领地位，在多样化的文化意识当中，使网络信息受众群体的思想逐步统一，进而使网络空间更加纯净。因此，高职院校应从多个方面入手，实现网络舆论的正向引导。一方面，要从整体上强化网络发言人的引导效果。将党委宣传部门的价值有效发挥出来，加强其对高职院校的理论研究与宣传工作，强化网络发言人的能力，增强其科研判断能力，培养其即兴发言的能力，同时其也要具有较强的亲和力，以便于及时、高效的进行信息的发布，并取得公众的信服。另一方面，应强化模范人物的引导作用。网络上充斥着大量不实信息，学生难以进行信息真实性的辨识，此时，应将模范人物的作用充分展现出来，将网络当中民众信服力较高的关键人物作为思想的引领者，结合受众群体的特点及网络特征进行意见的表达，进而推动网络信息或事件的正向方展。此外，还要建立专业化的网络舆情团队，以高职院校的思政教育人员为核心，联合其他专业的教师及班主任的力量，帶动学生干部及党员共同进行网络舆情的正向引领，团结一切力量获得主流意识形态在网络空间上交锋的胜利。

（三）网络话语生成机制的建立

中华民族传承五千年，传统文化的沉淀以及革命文化的积累促进了主流意识形态的形成与发展，然而对于新生代大学生来说，传统的意识形态难以发挥出较强的思想引领效果。基于此，要对传统的说教式教育方式进行转变，对主流文化的内容进行真理性分析，使之价值得以彰显，在微信、微博等新媒体的辅助下，利用互动与交流的形式、通过思辩过程进行新生代大学生正确价值观念的树立。同时，应对主流文化的风格进行转变，推动其文化语言的发展，将马克思主义理论融入其中，并将政治倾向浓厚、学术性过强的语言进行简化，使网络话语更加大众化与亲民化，也可将网络流行语融入其中，加入动态化的视频或音频，实现语言表达形式的丰富，进而建立更加精简与新颖的话语体系，以此吸引大学生的关注目光，从情感上深化其对信息内容的认同，进而发挥出主流意识形态对大学生思想的感染与说服效果。

（四）建立主流价值传播机制

以往主流意识形态的发布强制性较高，官方味道浓重，由于缺少互动性难以吸引青年受众的目光。更加系统、全面且柔性更强的思想传播机制的建立已是当下的重要任务之一。网络媒体平台应将主流价值作为信息发展原则，在主题确立及信息内容创新当中将主流意识形态教育融入其中，采用多元化的传播方式进行主流价值的持续输入。一方面，要对网络教育载体进行不断创新，以高职院校学生特点为依据，在新媒体资源的辅助下，利用各大历史事件的纪念日开展多种主题的教育活动，以节日作为主流价值的宣传契机，在网络上设立专题栏目，对正能量的信息资源进行有效宣传与推广。另一方面，要建立与发展红色平台，结合受众群体的特点而采用情感交流的方式进行主流价值观念的传播，更加隐蔽与高效地对高职院校的主流意识形态进行引领，将重大新闻事件以及法纪内容相融合，充分利用电影等多种教育资源，进而实现主流价值观念的有效传播。此外，还可对平台的推送方式进行优化与完善，高职院校要对官方的平台进行有效利用，建立一支专业度较高的新媒体运营队伍，对新媒体的版面及栏目进行科学设置，开设高职院校主流意识形态教育理念的主题栏目，实现社会主义核心价值观念的有效植入，强化技能型高素质人才建设培养规划的实施，进而打造帖近学生、可吸引学生关注的优质网络信息内容，进而将主流意识形态的价值最大化的展现出来。

网络空间当中，各种意识形态充斥其中，多种不同的思潮相互碰撞与交流，科学进行信息内容的判断，明确具体的思想层次，才可强化主流意识形态的引领地位。在社会主义发展的新时期，主流意识形态也在不断发展与转变，提高高职院校的网络风险防范能力，可有效提升高职院校在网络空间上的话语权，高职院校应结合时代特点，建立起符合时代发展特征的网络意识形态风险预警机制，实现对舆论的正向引导，进而为高职院校的高速与持续发展提供强有力的推动。

参考文献

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作者简介：张玉（1981- ），女，江苏常熟人，硕士，湖南城建职技术学院副教授，研究方向：马克思主义理论。