传播学视域下开展基层主题教育的做法与思考

2020-07-13田普江

现代企业文化·理论版 2020年4期

田普江

中图分类号：D267 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2020）02-022-02

摘要本文以中交一航局二公司大连湾海底隧道项目部党支部开展第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育情况为例，结合传播学拉斯韦尔的“5W”传播模式，分别从信息传播者、信息内容、信息传播渠道、信息接受者以及信息传播效果五个方面，对主题教育的做法进行总结并提出建议。

关键词传播学基层党建主题教育 “5W”模式

2019年9月，第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育启动后，大连湾海底隧道项目部党支部按照习总书记“要创新社会治理体制，把资源、服务、管理放到基层，把基层治理同基层党建结合起来”的要求，结合工程实际，坚持不走样、不打折扣，扎实开展各项工作，将主题教育往深里走，往心里走，切实发挥支部战斗堡垒作用。

传播指的是信息的传递以及社会信息系统的运行。日常党建工作的开展就是通过相关信息的传递，实现组织系统的正常运行。拉斯韦尔提出了传播学的线性传播模式即“5W”模式，即传者、信息内容、渠道、受者及传播效果。从项目部党建工作实际出发，结合“5W”模式开展党建工作，对基层单位开展党建工作有着十分重要的借鉴意义。

一、加强党员学习教育，作正能量传播者

所谓信息的传播者一方面可以指的是来自政府对媒介的控制和媒介系统中的把关人，即传播组织；另一方面可以指的是组织化了的传播者个人。基层党组织的信息传播者更多地表现为组织中的行为个体。卢因最早将“把关人”的概念引入到传播学研究领域，随后怀特将其引入到新闻研究范畴。所谓“把关人”，指的是信息的授受存在着一种把关模式，只有通过关口的信息才能进入到传播渠道，进行正常的信息流通。基层党组织内部的每名党员，正是在组织传播内部中发挥把关作用。因此，加强党员队伍建设，全面提升党员队伍素质就，让“把关人”真正能把关、把好关就成了项目部党支部需要解决的第一道关。

第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育启动以后，项目部党支部随即召开了主题教育动员启动会，组织领導班子成员、全体党员对局党委和公司党委的工作方案、领导讲话进行了集中学习，要求党员加强学习教育，加强示范引领作用。党支部编制了主题教育工作清单和学习交流活动日程安排表，结合公司党委、项目公司党工委、项目总经理部党工委实地调研以及讲党课情况，及时更新学习交流议题，确保每次调研、讲党课都能有收获、有效果；按照业务工作区分，支部对部分党员领导干部进行“命题作文”，要求大家将原著、原理与自身工作充分结合，认真备课，防止学习工作“两层皮”现象发生，让理论学习与中心工作深度融合，积极将所学理念传递到项目部群众中去，形成乐学、好学的氛围。

二、提升信息质量，树立做好关键工作的必胜信心

信息传递如何实现传播效果的最大化，信息内容本身质量的好与坏起着至关重要的作用。从某种意义上说，内容的选择其实就是传者对目标受者及其需求契合点的选择。在这一过程中，传者需要经过发现、过滤、判断、确认、突显的信息处理过程。应用于主题教育，如何将主题教育更进一步深入开展，取得更实际的效果，信息内容的选择至关重要。

为此，党支部定期专门讨论，分享近期所见所学，将质量较高、贴合项目实际的内容记录下来，由支部书记把关，形成支部学习教案，并及时进行更新。利用港珠澳建设者到项目部讲党课的机会，组织开展专题学习交流，将内容学深一步，与工作结合得更紧一步。结合项目特点，观看《筑梦路上》系列宣传片，并在观影后，邀请项目部参与过“超级工程”建设的同事，结合影片内容、自身工作经历以及主题教育学习心得，进行交流分享。

为了让学习内容保证时新性、及时性，支部委员积极搜集最新会议公报、政策信息，并在党小组会上与大家积极讨论。如2019年11月召开的十九届四中全会，支部书记、宣传委员第一时间积极搜集相关会议信息，并将于企业建设相关内容进行摘录，形成学习讲义，第一时间与全体党员分享。

三、开拓多层面传播渠道，积极营造良好文化氛围

不同媒介在信息传播过程中发挥着不同作用，不同信息传播渠道对受众解读、信息传递效果也会产生影响，因此媒介公信力成为至关重要的一环，因此要想取得良好的传播效果，渠道选择至关重要。学者李春雨结合代哈洛伦曾提出的机械刺激-反应模式，从新闻信息授受角度出发，将传播方式作为刺激的变量因素加入到刺激-反应模式中，将信息如何表达等同于刺激方式的选择。

应用于主题教育开展中，如何选择适宜的刺激方式就成为了影响主题教育开展情况的重要一环。为此，党支部根据公司制定的工作方案及工作清单，制度了支部主题教育工作方案和清单，并制作了展板，悬挂在走廊显眼位置。结合驻地实际，制作多个条幅并悬挂在适当位置，保证所有职工都能时常看得到。参照工作重点，支部坚持将宣传公示栏利用好，将主题教育工作方案、工作清单以大图表的形式张贴在宣传公示栏上。从工日常生活习惯角度出发，开辟“一图观政”专栏，借助微信群，将主题教育应知应会清单、知识点、十九届四中全会会议精神等内容以长图片的形式进行发送，并要求每名党员保存到手机图片库中，时常复习。通过多种渠道、多刺激反应形式选择，让主题教育真正融入到支部日常。

四、关注受者阅读习惯，充分利用“碎片化”时间进行传播

受众并不是同质的孤立个人的集合，而是具备了社会多样性的人群，由此诞生了分众的概念。主题教育开展以来，支部“学习强国”、《人民日报》等媒介，借鉴全国其他支部经验，充分利用当前媒介内容和技术，结合支部实际，策划开展“一图观政”“转发好故事”“支部头条”等活动，利用好“碎片化”时间，并取得了积极的效果。如11月党中央召开十九届四中全会后，支部第一时间制作全会精神学习教育展板，并制作全会“一图观政”，将全会主要内容以“长图片”的形式发送到项目部微信群中，方便大家随时了解阅读。此外，针对项目部年轻职工较多、容易接受新鲜事物、对短视频有着极大兴趣的特点，项目部党支部策划整理了一系列金句、好故事，并以短视频的形式在项目部内部进行传播，取得了较好的反响。此外，针对部分喜欢读书、看报的党员和群众，项目部党支部专门订阅了《人民日报》《求是》等报刊杂志，方便大家阅读，并定期召开读书分享会，邀请相关党员和群众将自己近期所见与大家分享交流。

为了检验学习效果，党支部组织开展了“学习强国”挑战答题竞赛活动，举行“学习强国”我的收藏分享会，要求每名党员挑选在“学习强国”收藏、转发的文章，结合自身实际，认认真真地谈心得体会，把学习真正落到实处。

五、从传播效果出发，多种形式获取信息反馈

效果指的是人的行为产生的有效结果，在传播学上，它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化；此外，它也指的是传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。信息授受要取得积极的传播效果，必须要让受眾对所传递的信息进行正确的编码、释码与译码。

为此，项目部党支部针对职工日常工作生活习惯，架设了多种多样的接收与反馈渠道，保证主题教育开展效果。从人际传播角度出发，支部广泛收集职工群众意见，采取一对一当面聊天的方式，降低周围环境干扰，降低交谈主体间的心理隔阂，了解职工的“急难怨盼”，归纳整理意见30余条，内容涵盖项目部日常管理建设、职工日常生活、职工文体活动以及职工精神文化需求等方面，如加装室外热水器、安装挡鼠板、组织开展各类文体活动等。

此外，为了检验主题教育学习情况，支部多次组织开展竞赛答题活动，题目涵盖主题教育应知应会清单、党员发展的25个步骤、十九届四中全会精神、党章党规、人文历史等，由答卷系统当场进行出分、排名，并为每一道题目撰写详细的答案解析，对成绩优异者进行奖励。针对答题中反映出来的各项数据，党小组进行积极的汇总、整理，仔细分析数据背后反映出的问题，形成文字说明，并在党小组会议上进行研究、讨论，为下一步传播制定目标和目标分解具体步骤。针对数据暴露出的问题，积极探索寻找解决方案，将出现的问题一一予以整改和落实。

六、思考与建议

通过开展主题教育，结合拉斯韦尔的“5W”模式，本文总结出以下四方面着力点，供读者参考：

一是加强信息收集，积极收集新近发生的、与支部实际密切相关的信息内容。

二是进一步全面提升信息传播者素质，加强党员队伍的学习，让党员队伍充分接收优质信息。

三是增强受众的信息辨识力，提升自媒介素养，特别是在纷繁信息流中，加强自我的抵抗力。

四是在提升传播效果上下足功夫，积极开展多种渠道的反馈信息收集，积极挖掘广大党员职工喜闻乐见的传播形式，选取优质的信息传播载体，充分考虑受众需求。

七、结语

面对新形势、新任务，国企基层党组织可参考线性传播模式，从自身实际出发，让党建工作与中心目标任务实现深度融合，学会正确处理党建工作与其他工作之间的关系，进一步提升基层党组织整体管理水平，争取取得积极的传播效果。

参考文献：

[1]郭庆光.传播学教程[M].北京：人民大学出版社，2011：10.

[2]D. McQuail &Windahl， Communication Models， Longman， London& New York， 1981：10.

[3]李春雨.拉斯韦尔5W传播模式与会议新闻传播效果研究[J].南开大学学报（哲学社会科学版），2014.4：79-90.