杨丽丽

（柳州职业技术学院，广西 柳州 545006）

自2008 年以来，职业技能大赛如火如荼地进行着，逐步形成了“校校有比赛、层层有选拔、全国有大赛”的竞赛格局。这十几年间，技能竞赛影响力不断扩大，不仅引导职业教育的变革和创新，重新定位教育理念和学生成才观念，还提升了学生自学能力、动手能力、心理素质等。[1]

在全球化时代和数字化时代的背景下，党十九大报告结合时代发展提出了“工匠精神”的基本要求，这是我国由制造大国转变成制造强国的经济社会发展需要，也是职业教育培养需要。工匠精神是一种职业态度和精神理念，更是工匠精益求精、专注坚持、不断追求的心理品质。[2]“工匠精神”融入职业技能竞赛选手培养中是现代职业教育实践的重要部分。

一、工匠精神视角解读：在技能竞赛训练中需要心理训练

（一）新时代工匠精神的心理内涵

“工匠精神”是外化于行和内化于心的结合。外化于行，表现在工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求完美的行动中。[3]内化于心，表现在工匠追求“专注”“持久”“严谨”“精益求精”“坚毅”“敬业”等心理品质过程中。[2]

从心理学角度剖析新时代工匠精神的要素，包括以下三个方面：一是认知。工匠精神是一种职业价值取向，是对职业的信念。只有对自己职业的高度认同才是工匠精神的基础，才能不断提高专业技能，在工作中“精益求精”。二是情绪。工匠精神是一种在职业过程中产生的情感倾向。只有对自己的职业有着“敬业”态度，才能在工作中“专注”“投入”，内心体验强烈的使命感、自豪感。……