仇 伟，魏精良

（济南大学，济南 250022）

引言

英语中有一种较为常见的动词会和名词一起使用，该名词仅仅表示某人执行一个动作而非影响或者创造某物。在这种结构中，动词的语义几乎完全丧失，结构的语义内容由后面的名词传达。例如在“take a shower”中，“take”几乎已经失去了它的原型语义“带走”的意思，短语的语义几乎完全由名词“shower”传达。类似用法的动词还有have、give、make 等，Sinclair[1]161将这类动词唤作乏词义动词（delexical verb）。鉴于乏词义动词后的名词主要充当事件宾语，所以这类名词被叫做“事件名词”[2]，整个结构叫做乏词义结构（delexical structure）。本文以认识语法为切入点，分析事件名词的由来，从视角和突显性两方面阐释人们对同一客观情景的不同识解方式，以期为乏词义结构的认知研究提供新的视角。

一、事件名词的概念物化

Langacker[3]104指出，当人们对某一事体加以概念化时，有四种认知能力极其重要：分组能力（grouping）、物化能力（reification）、理解关系的能力（apprehending relationships）以及随时间追踪关系的能力（tracking relationships）。在乏词义结构中，乏词义动词后的宾语到底是名词还是动词，不同的学者有不同的观点。有学者认为它们是动词（Wierzbicka[4]；Dixon[5]等），也有学者认为它们是名词（Brinton[6]；Bruening[7]等）。本文以为，它是一个名词，是动词概念物化的结果。在探讨物化能力之前，需要先弄清楚另外一个认知能力：分组能力。

请看以下两幅图片：

图1

当观察图1（a）的图片时，人们会首先感知到两种不同颜色的圆形：白色和黑色。如果调动认知能力中的分组能力，就会看到图1（b）中的图形。Langacker[3]104指出促使分组的因素有好几个，其中主要的是邻近性（contiguity）和相似性（similarity）。……