黄燕玲 广东邮电职业技术学院

前言：2015年教育部办公厅颁布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，正式启动职业院校教学“诊断与改进”（以下简称“诊改”）工作。2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中，明确指出要推进高等职业教育高质量发展。建立系统化质量保证体系、形成常态化诊改工作机制是高职院校治理能力现代化的必然要求。近年来，高职院校开展诊断与改进工作取得了一定的成效，但在数据中心建设中仍存在如“信息孤岛、数据采集重复、共享度差、数据真实性与有效性差”等问题。本文以高职院校开展“诊改”建设为实例，研究基于校本数据中心的诊改管理创新实践。

一、成立内部质量保证体系组织架构，构建质量保证、质量评价与监控“双线”组织管理运行模式

建立由内部质量保证体系诊断与改进领导小组、教学质量诊改与督导委员会、质量目标实施系统组成的组织架构，构建质量保证、质量评价与监控“双线”组织管理运行模式，支撑学校全面开展内部质量保证体系诊改工作。内部质量保证体系诊断与改进领导小组负责统筹、协调学校内部质量保证体系工作；教学质量诊改与督导委员会负责主持学校教学质量体系构建与质量保证工作，下设诊改办公室和督导办公室开展日常教学质量管理工作。质量目标实施系统制定各部门质量目标和工作计划，确保部门工作以围绕提升人才培养质量为中心开展。……