孙宝凤

0 引言

评价素养（Assessment Literacy）这个词最早来源于教育学领域，是由美国学者Stiggins 最早提出的。他认为，评价素养是教师在日常教学与评价行为活动中养成或修成的素质。而英语教师的评价素养则是指需要具有英语学科特点的评价素养。

《大学英语教学指南》（教育部最新版）是新时期普通高等学校开展大学英语课程评价的依据。这就要求大学英语教师具备良好的评价素养，能够正确合理地评价学生的学业成就，并努力通过评价促进学生的语言学习和改善自身的教学。为此，笔者选取了江苏省苏北地区3 所高职院校的英语教师作为调研对象，采用问卷调查和访谈相结合的方式，对他们进行评价素养的调研，以期了解高校英语教师评价素养的现状。

1 调研概述

笔者围绕评价态度、评价知识和评价技能三个方面设计高校英语教师评价素养的调查问卷，分别对淮安信息职业技术学院、江苏食品药品职业技术学院和江苏财经职业技术学院3 所院校的英语教师进行了调研，以期能够比较全面而真实地了解苏北高校英语教师评价素养的现状。从调研情况看，收到问卷55 份，有效率为100%。

2 高校英语教师评价素养的现状

通过对3 所高职院校英语教师评价素养调研相关数据的分析，可以将英语教师评价素养的现状归纳如下：

首先，教师评价态度比较积极。

大部分的英语教师对评价素养的重要性和必要性表示认可，评价态度的整体认同度较高，评价态度比较积极。……