李晓洁 李云松 陈亚琨 王一妹

0 引言

现在高职院校在招生模式中包含普高生的提前单独招生、高考招生和对口中专考生等多样化的生源层次，各层次生源的基础和特点也各不相同。他们具有不同能力的学习水平，接受的教育程度也有很大的差异，领悟到的知识水平也大有不同。而《电子技术》课程是电气类、制造类、电子信息类专业中一门非常重要的专业基础课。目前虽然该课程在我校采用根据工作对象、内容、手段与成果的要求，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于作品过程的课程教学方式。但是，仍然按照同一要求、同一进度、同一内容、同一考核标准的“一刀切”教学模式实施教学，显然不能适应目前多样化生源质量和学生需求的巨大变化。如何提高课堂教学质量从而满足学生个性化学习需求，实现差异化的教学效果，成为当前高职《电子技术》课程教学的一大难点。

1 电子技术教学的现状和存在的问题

《电子技术》课程设计这门课程是整个电类专业教学体系中最为重要的一个环节，也是最为基础的课程之一，其目的在于学生对基本元器件性能、构成等形成基本的知识体系，对后期深入教学起到入门引导的作用，因此，对于《电子技术》课程设计这门课程的教学质量和教学方式提出了更高的要求。在传统教学模式下，教师主要利用多媒体教学手段、理实一体化教学方式去完成教学任务，虽然上述教学手段和教学方式能够在一定程度缓解部分学生的学习压力，但传统教学模式仍是以班级授课制为前提，并未在教学中贯彻因材施教的原则。……