徐咪咪

面向日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考未来社会需要怎样的人才?他们应该具备哪些素质?如何培养才能促使他们更好地适应21 世纪的生活和工作?这是所有关心教育的人都在关注的话题和焦点。2016 年6 月3 日《面向未来：21 世纪核心素养教育的全球经验》研究报告由北京师范大学中国教育创新研究院与世界教育创新峰会（WISE）共同发布。同年9 月13 日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京举行。而高校作为人才培养与成长的摇篮， 必然要思考如何更好地实现核心素养培养目标，笔者尝试从社会实践和核心素养的关联性角度出发，研究如何通过社会实践课程化的模式来提升社会实践育人功效。

1 数据来源及研究设计

本研究数据来源于宁波市某院校，共发放问卷1600 份，回收1595 份，有效问卷1593 份。基本情况如下：男性554，占34.78%；女性1039，占65.22%，这基本与调研对象的总体男女比例相吻合，中共党员、入党积极分子、共青团员、群众的比例分别为2.01%、16.07%、68.80%和13.12%，担任学生职务中主席团成员、部门负责人、班级干部、干事及普通学生的比例分别为3.2%、9.73%、37.23%、24.67%和25.17%。研究中所采取的方法是问卷调查法、统计分析法、个人访谈法，数据分析软件采用SPSS16.0 和 Excel。

2 社会实践与核心素养培养的相关性分析

中国学生发展核心素养研究报告指出核心素养以“全面发展的人”为核心，分为3 个方面、6 大素养、18 个基本要点，其中社会责任素养包含孝亲敬长、懂得感恩等要点，自主发展素养则涵盖了自我规划、就业能力等要点。……