教育信息化OMO 背景下高职教师核心素养及培养路径

2020-07-13董伟

科技视界 2020年21期

董伟

新冠肺炎疫情的爆发，给教育教学带来了巨大的影响。后疫情时代，OMO 成为教育界讨论的热点。所谓OMO 就是线上与线下深度融合，可以说是O2O 模式的2.0 版本。教育的0M0 时代已来临，而强教必先强师，教师的核心素养和专业能力的提升是学生核心素养培养的理论和实践支撑，教师素养直接影响学生素养的提升，关乎核心素养体系的建设与完善，是实现学生全面发展的前提与关键。本文就OMO 时代背景下高职教师核心素养的培养进行了分析和探讨。

1 教师的核心素养的概述

核心素养是基于素养一词进行优化而来，是人在应对不同环境中所呈现的综合能力，也是人在特定环境中，通过自身的知识、技能及解决问题呈现出的能力。核心素养的培养是新世纪基于人的教育实践提出的内容，核心素养能力既是时代发展的需要也是基于数字化知识时代，解决问题的关键，它的核心是提升思维的能动性，不断拓展思维能力，继而完成对知识探索工作[1]。

教师的核心素养既具有核心素养的本质特征，又具有鲜明的职业特色，主要指教师从事教育教学工作所需要的素质与修养，是教师在教育、教学实践活动中表现出来的综合素质和能力。教师核心素养是教育教学改革的最终力量和最终依靠，教师素养跟不上，一切教育教学改革都将流于形式，建设教育强国更是无从谈起。