张小敏 桃源县职业中等专业学校英语组

基于以就业为导向下的中职英语教学模式创新策略探究中，教师可以从自身教学观念的转变、业务素质能力的提升、现有教材内容的补充与优化以及固有教学模式的转变与创新等方面进行综合性探究。在此过程中加强对学生的教育指导，为其营造高效的职业性与实用性兼具的教学氛围，以提高学生英语语言能力与职业能力，挖掘其个人潜力并发展其社会适应能力。

一、深切贴合职业发展需求，转变固有教学观念

1.完善自身素养能力，提升业务水平。以就业为导向的中职英语教学创新实践探究中，教师首先需要完善自身的素养能力，提升业务水平，努力向双师型教师转变。教师要弥补自己缺乏从业经验的不足，在教学过程中积极从互联网公共课程渠道或者其他优秀教师教学经验中借鉴优秀的教学方法。此外，还要经常参与听课、讲座、培训等形式的活动。在不断的学习中摸清现代社会各个岗位的职业需求，及时调整教学方案，优化教学模式，促进中职英语教学顺利而有效的开展。

2.突出学生主体地位，转变传统授课方式。教师要顺应时代的要求，转变自己的教学观念，要因材施教，充分关注到学生个体的个性化发展，展开分层教学探究，对不同能力等级的学生制定针对性的教学目标与方案。激发学生的学习兴趣，从而改变学习态度，让他们充分投入到学习中，进行能力的深化。与此同时，教师还可积极应用一些信息技术手段，全面优化整体课堂结构，为学生创设高效的教学氛围，弥补传统课堂的不足，全面提升教学的有效性。

二、灵活运用现有教材内容，突出专业固有特色

以就业为导向的中职英语模式创新中，教师可从教学内容的优化与补充入手，对现有的教材内容进行灵活性运用与延伸拓展，目的在于突出各个专业的特色，以符合就业岗位的需求。高等教育出版社的中职英语教材在教学层面符合学生的实际，但是在职业能力教育方面还是存在一定的局限性，实际的教学内容与岗位、职业的需求相脱节。因此，如果在无法改变教材内容的情况下，教师需要对现有的教材内容进行灵活应用，将其进行删减、补充与延伸，对与职业能力紧密结合的模块进行重点教学。

以基础模块二为例，对于《Why was it built》这一单元的教学而言，针对旅游专业的学生来讲便可以结合其职业发展与岗位需求的重点进行教学。因此，教师需要灵活运用教材内容，积极做好延伸与补充，强化学生的专业课程学习效果。本节课主要运用了一般过去时的被动语态对一些著名的建筑物有关的相关词汇、短语以及相关表达进行了重点的讲解。虽然是做出了简单的介绍，但这些内容尚缺乏一些与专业实际直接挂钩的语言知识。

这时，教师要考虑到旅游专业毕业后可能从事的工作岗位，需要为其引入一些常见的职业英语词汇形式，并结合本课的教学内容进行重点的输入。比如引入专业相关的英语词组：自然景观natural attraction、避暑圣地summer resort、国家公园national park、陵墓emperor’s tomb等等一些岗位专业术语。此外，还可结合多媒体课件向学生展示这些具体词组的对应图片和影像资料，让旅游专业的学生能够结合英语语言知识点与专业岗位的实物照片进行针对性学习，以此在深化其语言能力的同时提升其专业知识掌握能力，有效满足其职业能力发展。

三、积极创设教学实战情境，营造高效教学氛围

中职学校的教学目标是“以服务为宗旨，以就业为导向”，其主要教学目的在于能够为社会与国家提供技术技能型人才，让其适应社会的各个岗位，为国家与社会的发展做出卓越的贡献。基于此种思想，在以就业为导向的教学目标下，教师需要使课堂教学模式突出其专业性特点，积极为学生创设教学实战情境，在深化其语言能力的同时强化其专业知识掌握能力，为其之后的职业发展奠定前提性基础。

专业实战性情境的营造是为了让学生能够利用现有的学习资源，结合英语知识来提前感知今后的岗位氛围。预先体验岗位的各项流程与制度，并且用英语作为交流工具进行良好的表达，以此强化自身的社会适应能力，有效满足语言和岗位的双重职业需求。教师在教授《Have you ever done a part-time job》这一课时可以为学生创设专业实践性的情境来进行实战训练。本单元的主要教学内容是让学生学习一部分职业的名称、描写个人性格与才能的语言知识点内容，同时还包括对个人经历、才能以及应聘原因的英语表达形式。因此教师可以以小组为单位进行应聘场景情境的创建，在情境中由一部分学生扮演招聘者，一部分学生扮演应聘的人员，同时学生需要加强对教材内容中语言知识点的使用，并根据应聘人员的不同问题进行灵活地表达。以这种方式展开充分的情境演练，能够深入强化学生语言应用能力，为学生之后的就业发展打下坚固的基础，让其能给岗位招聘人员留下良好的印象，助力其职业道路发展。

总而言之，基于以就业为导向的中职英语教学模式创新中，教师首先应当提升自身的业务能力与素养水平，以保证职业教育工作的顺利开展。然后便可从教学内容的补充与优化以及教学模式的创新与改革等方面展开综合性探究，在此过程中积极迎合本专业的职业能力发展需求，扎实学生专业语言知识点基础，深化其专业实践能力，深切满足未来岗位职业发展需要，全面提升学生的综合语言能力与社会发展潜力。