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引言：媒介融合重构了新闻的媒介生态，对新闻人提出更高的时代要求。肩负新闻人才培育重任的学校新闻院系，也应重构新闻教育思维，以重实践、加强探究式教学培养思维，应对媒介生态变化下的新闻人才培养需求。

一、加强媒介融合背景下新闻学专业探究式教学的必要性

1.宏观而言，要全面、准确、客观、深入认识和理解新闻传播学学科与专业发展的社会大生态。这是我们重构学科体系和专业体系的认识前提和实践条件。由信息技术带来的数字化、网络化、智能化，使社会形态日益全球化本地化与网络化；经济形态也日益走向智能制造和数字经济；政治形态更加突出信息和数据在治理中的主体作用。互联网已经改造和升级了社会、经济、政治生态，当然也对传播生态和媒体生态产生了重大而根本性的颠覆。

2.中观而言，新闻传播学学科与专业建设需要匹配当下和未来学术和实践的进步。全球学术大生态也呈现出大汇流和大融合的趋势，日益朝着问题导向、学科交叉、研究协同、方法融合等方向发展。工业时代的学科体系如何适应信息网络、乃至智能时代的需要，是众多学科面临的共同问题。学科与专业建设更需要适应社会需求以及新的传播生态。信息传播已经是社会治理的基本要件，因此，对信息传播人才，包括新闻传播人才的需求存在于各个领域；数字化、网络化与智能化已经再造了传播流程，使得传播不再按照媒体划分，而要根据流程进行细分，这与我们当下的本科、研究生专业目录中的专业设置就产生了不对称；……