白佳玉 辽宁特殊教育师范高等专科学校

一、问题的提出

二零一九年十月十日接到本校教务处通知我省开展学前教育技能大赛的报名工作。在选拔选手过程中，作为本次比赛的负责领队老师，本着促进学生专业能力提高为出发点，为提高学生学习兴趣、促进技能人才就业竞争力的提升为目的，在选手中以学生自愿为原则，其中有一名学生小颖（化名）找到我，提出非常强的参赛意愿，虽然小颖的专业能力不强，但是有着积极的态度，想着锻炼孩子能力的角度还是给小颖报了名。

二、事件描述

在备赛中，老师们练习说课赛项，写教案，主题网络图。在说课时，同学们都是说不好，还不会表达，很费力的完成说课，眼中没有幼儿，全靠硬背，表达的不是很流利。一着急就不知道该说什么，通过这不到一个月短时间的集中训练后，比赛当天，我去抽取选手赛项，小颖抽到的是A组选手。（画画，讲故事，弹唱与歌表演）在比赛中小颖虽然有很多不足，但在评委面前，很自然大方的把这几项表现出来。在比赛结束后小颖找到我，说自己没表现好，备考没有分配好时间，时间浪费较多，故事讲述的时候没有全部表达出来，不够灵活应对，没有新颖和亮点的地方。

另一位选手小宁，具备一定的画画能力，表现力也很强。但平时表现有点懒惰，学习热情不是很强，喜欢耍小聪明。但这个孩子综合实力还是很强的。我想通过这次比赛可以让她的能力更进一层，让她提升对本专业的热爱。小宁在备赛过程中最开始表现的不是很积极，什么事只是做出表面，没有深入的了解学习的中的意味，在最后的不到一个月的时间，而且参赛选手都表现的很紧张有压力，小宁选手也开始抓紧训练，在停课的这段时间中，她画画做课件歌表演的赛项中表现的都很充分，通过在不到一个月的集训后，在比赛的当天，小宁抽到的是C组选手，(主题网络图，教学活动设计，说课）在比赛的头一天晚上，小宁在房间练习了很多次说课，最开始也是说的超过了比赛规定的时间7分钟，经过一次次的练习，时间把握的很好，语言组织的也很可以，有表情也加了动作，也很自然。在比赛中小宁抽到的是第四次出场，在活动大厅我看见了小宁全程的说课，虽然也存在很多不足，但表现的很不错，很自然。

三、案例评析与反思

通过比赛小颖、小宁认识到自身存在的不足及其他参赛同学的学习热情增加，认识到职业院校的学习活动如此丰富，加强了对本专业的认同感，激发学习动力。老师再布置练琴作业时，小颖、小宁积极完成作业，认真对待学习，在课堂上认真听课，再也没有出现玩手机现象。

通过此次参赛，对于我的教学工作我做了以下反思：

1.树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”竞赛观，实现大赛与常规教学相融合

比赛获奖不应是唯一的目的，技能大赛组委会和各级各类院校应树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的竞赛观，用科学的竞赛观引领参赛院校及人员的思想，避免功利主义。通过职业技能大赛，我们可以看到全国性教育主管部门、行业领域专家对教育教学的大体要求，我们可以根据比赛内容，反思和调整课程设置、人才培养方式，协调技能大赛与常规教学的结合之处，协调教学与工作岗位的对接。

2.建立人人参与的逐级竞赛的长效机制

通过本次大赛，有力的推动了高职院校的学生学习兴趣的增强，在层层的选拔赛和激励制度中，学生逐渐意识到自己能否学有所长，认识到职业院校的学习也可以如此丰富。这样，潜在的学习动机不断产生，学生的学习兴趣不断增强。同时提高技能人才就业竞争力的提升，在层层选拔、比赛过程中，选手需要沟通能力、协作能力、组织协调能力、临场应变能力等综合实力的协调。

3.在人才培养方面上的制定

注重培养学生可持续发展能力，加强实践教学中理论知识的融合职业院校的学生不仅是学徒工，还是技能学习者，是适应社会不断发展需要的专业人才。因此，学生除了必备相应职业技能，还需要具备相应的理论知识和人文素养，具有可持续发展能力。

4.加强校内实践教学，激励学生的学习热情

通过大赛的交流与合作，我们与大赛支持单位进行合作，建立了幼儿实习实训室，通过实训室的建立丰富学生在校的实习情况。

5.技能大赛助推课程内容的调整与课程改革的深化

通过参加技能大赛，我们看到本领域职业技能的最高水平，而且能看到社会发展对该行业的大致要求，还能看到其他院校在学生培养方面的实力与水平，避免闭门造车和故步自封。反思本校课程设置的优劣，适时调整或深化课程改革，使课程设置贴近职业技能大赛的内容，贴近工作岗位。

6.技能大赛加强学前教育专业的师资建设

参加职业技能大赛，不仅是对学生职业技能水平的考核，而且也是对学校师资力量团队的考核。在训练和比赛中，学生需要教师精心指导。学生训练和比赛的过程，也是考核教师专业技能的过程。在指导过程中，教师的专业能力得到了提升，为学生寻找到即便捷又高效的学习之路。