廖洁

摘要：高三是高中生冲刺高考的关键时期，在这一阶段的授课方式决定了高中生能否独立的将教材中的内容在解决实际问题中应用。为此，这一时期的教学方法则显得尤为重要。在高三阶段，老师大多采用试卷评讲的方式引导高中生回顾试卷中所涉及到的内容，并在错题中总结正确的解题思路。但是在实际的课堂中，这样的授课方式还是存在着一定的问题。本文首先分析了此种教学方法存在的问题，并根据出现的问题提出具体的修改方案，以此提升高三整体的授课质量。

关键词：高三生物;评讲课堂;问题;对策

引言：

很多教师在高三的课堂中选择通过试卷分析同学们常出错的内容，并通过不同类型的习题总结相关的知识点。教师和同学们都希望能够在有限的时间内发挥出试卷的最大优势。但是在这样的授课形式中，还是存在着一定的问题，教师在讲解的过程中并不容易掌握一个尺度，很容易在讲解的过程中跑题，影响整体的授课质量。因此，这篇文章根据现阶段高三生物教学中存在的问题，探讨了不同的解决方式，从而改善这种授课的形式。

一、评讲课堂中存在的问题

（一）时间难以把控

由于高三的时间十分紧张，教师在课上应该严格把控时间，从而保证班级中的绝大多数成员能够有所收获。在讲评中存在着两个方面的问题。首先是在时间的把控中存在一定的误差。老师在批改试卷时，会总结班级成员出现的问题，并根据这些问题制定相应的教案，从而帮助他们及时的回顾基础内容，避免再次出现类似的错误。……