李凤鸣 张璞凌

【中图分类号】G633.55

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-160-01

一、《环境保护》考情分析：

笔者以近4年（2016年—2019年）全国卷和部分地方卷中的《环境保护》试题分析如下

1.《环境保护》试题按考纲考点归纳如下

2.《环境保护》试题按情境主题归纳如下

3.《环境保护》考情分析及预测

《环境保护》为选考内容，考查题型为非选择题，分值为10分。近几年来高考通常以地区分布图和文字材料信息或者景观图为载体，重点考查生态环境问题和环境污染问题的成因、危害、影响及治理措施、建议等，资源问题和环境管理这两个考点较少考查，考生在备考过程中应重点注意掌握各类环境问题的分析思路，训练文字图表信息的提取和综合评价能力等。笔者个人预测2020年高考试卷中《环境保护》的题型仍沿袭传统的命题方式，可能会出现偏重区域热点环境问题，如与新型冠状病毒相关的野生动物保护问题、新兴产业中新出现的环境问题等，难度适中，但背景信息的解读很重要，答题时考生应通过思维导图构建答题框架，还要注意联系生活实际。

二、《环境保护》解题策略分析：

以2018年全国III卷44题为例

“洪水一片天，枯水一条线”是鄱阳湖的真实写照。“堑秋湖”是鄱阳湖区一种传统的捕鱼作业模式。渔民在湖滩筑堤，形成一个个碟形湖，以便秋季鄱阳湖退水时截留更多的水和鱼。10月份一些以水生动物为食物的候鸟陆续迁入湖区越冬，渔民也开始在碟形湖放水捕鱼。至次年1月，碟形湖水干鱼尽，3月份候鸟陆续迁离。

分析“堑秋湖”捕鱼模式对鄱阳湖区候鸟越冬的积极和消极影响，并针对其消极影响提出改进建议。

1.考题探究：以鄱阳湖区“堑秋湖”传统捕鱼模式为背景，考察这种捕鱼模式对候鸟越冬的影响，并要求学生针对消极影响提出改进建议。

2.考题情境：问题情境为鄱阳湖区“堑秋湖”捕鱼作业模式下渔民的生产生活化情境。

3.试题立意：试题呈现相对陌生的地理概念“堑秋湖”，主要考查学生提取材料信息，调动储备知识，解决实际问题的能力，契合新课标对学生审题能力的要求，体现高考地理核心素養的考查。

4.解题步骤分析如下

第一步：读懂设问，细审题干

从设问来看该题总共要答三个方面，一是积极影响，二是消极影响，三是改进建议，答题时注意分点做答，让人可以一目了然;解题时，应着重审题干，从图文信息获取解题的关键点，比如消极影响的改进建议，要解读“至次年1月，碟形湖水干鱼尽，3月份候鸟陆续迁离”这句话，即碟形湖水干鱼尽的时间早于候鸟迁离的时间，这样就会减少候鸟食物来源和缩小栖息地范围;然后以此为出发点，通过思维导图构建答题框架，总结改进措施。

第二步：构建答题思维逻辑图，组织答题要点（如下图）

第三步：逻辑成文，条理作答

依据上图归纳总结答案

（1）积极影响：扩大了鄱阳湖区越冬候鸟觅食和栖息的范围。

（2）消极影响：碟形湖水干鱼尽的时间早于候鸟迁离的时间，减少候鸟食物来源和缩小栖息地范围。

（3）改进建议：采用分批次轮流放水，或延长放水时间，或只捕大鱼留下底水和小鱼等方式，以保证候鸟在迁离前有足够食物和栖息地。依法对湖区生态环境进行保护，对渔民为护鸟而产生的经济损失给予适当补偿等。

总结：环境保护试题多为成因探究和建议措施类问题，题目材料往往只是提供一个生态环境问题或背景。因此，分析时要关注试题材料和环境问题类型，把每一类环境问题的原因、影响及对策都把握准确，构建清晰、完整的思维导图，真正把知识内化为能力，提高复习和解题的效率。