马胜波

摘   要：随着新课程体制改革不断深入，在高中语文教学过程中，相关教育工作者应该进一步加强对国际理解教育的研究力度，从而有效地提升教学质量。文章主要对高中语文教学国际理解教育进行分析，指出渗透国际理解教育思想的方法，希望能够为相关教育工作者提供参考。

关键词：高中语文教学 国际理解教育 渗透方法 有效对策

21世纪是知识和经济快速发展的时代，具有国际化、信息化和多元化的特点。在这一时代背景下，人们需要改变自身思维方式，并对社会文明形态有正确的了解，以构建相互理解和尊重的和谐社会。对高中语文教学也应进一步地加强国际交流，开展国际理解教育（Education for International Understanding），从而进一步提高教学水平。[1]

一、国际理解教育的背景

近几十年来，联合国科教文组织大力提倡国际理解教育，使其逐渐成为世界教育的一个重要主题。国际理解教育主要是希望通过教育的作用来加强不同地域和不同文化背景下人们之间的交往和理解，使其可以更好地尊重和宽容彼此，进而增强全人类的交流与合作。如何在我国有效地开展国际理解教育是相关教育工作者不断探讨的一个课题。针对我国的实际发展情况，学校应在人文学科中渗透国际理解教育理念。语文学科具有人文性、包容性等特点，为国际理解教育的开展提供了一定条件。特别是目前正在使用的语文教材，充分体现了我国博大精深的民族文化，这也为我国开展国际理解教育奠定了良好的基础。

此外，在开展国际理解教育的过程中，不良的文化发展和社会价值观念也容易对青少年造成一定的负面影响。语文教学可以使学生形成正确的价值观，使其有效提高自身思想认识，因此在语文教学过程中开展国际理解教育具有十分重要的意义。[2]

二、国际理解教育的渗透方法

我们应该如何在高中语文教学中具体有效地开展国际理解教育呢？首先，政府应加强宏观指导，相关教育部门应出台指导性文件，并针对在实践当中可能出现的问题进行充分的研究。其次，提高各教育机构开展国际理解教育的意识，通过借鉴国际经验来有效解决相关问题。最后，还应针对不同的教育阶段，明确具体的内容，分阶段设计相关实施计划，进而使教育更具完整性和规范性。具体到高中阶段，可以从以下几个方面来进行完善。学生应该能够充分尊重不同文化，并做到理解和欣赏。其一，学校应该教育学生尊重生命，并树立平等的观念，摒弃民族歧视和各种偏见。其二，教师应培养学生独立思考的能力，使其能够自主分析问题。其三，教师还应使学生对我国的民族个性和文化等有一个正确的认识，并增强自身的民族文化认同感。[3]

三、开展国际理解教育的有效策略

（一）更新教育观念

在高中语文教学过程中，教师应该与时俱进，及时转变自身的教学观念，不断提升自我。教学改革的重点应该主要体现在教师自身理念的转变上。在具体的教学过程中，教师应严格按照新课程体制改革的相关理念要求来开展日常教学工作。教师在对学生开展教学活动时，应培养学生的自主学习能力和合作探究能力，帮助学生掌握学习方法。一方面教师要重视学生认知能力的提升，另一方面要培养学生具有良好的情感态度。教师应通过将自身的教育理念传递给学生，使其形成良好的意识和能力。[4]

（二）积极开发课程资源

在高中语文教学过程中，教师应不断地开发课程资源，扩展教学内容，将国际理解教育融入到具体的教学环节当中。目前，政府使用的高中语文教材包括了古今中外大量的优秀文化作品，许多作品还蕴含了丰富的民族传统文化和道德观念。学生通过对这些文学作品进行学习，可以受到感染和熏陶，进而提高自身的认知水平和情感意识。通过潜移默化的影響来不断完善学生的人格，提高学生的思想品质，使其形成良好的语文素养。教师应针对教材的特点，在对学生的品格进行完善时融入时代的特色，使学生能够提高自身国际意识。[5]

（三）开展实践活动

在高中语文教学过程中，教师应开展相关的实践活动，使学生在实践中获得成长和进步。我国目前的语文教学模式，对于学生知识传授与理论分析十分重视，并注重学生语文认知能力的培养。目前，我国基础教育新课程标准要求相关教育工作者对学生的认知发展高度重视，使学生具有良好的情感体验和实践锻炼。在课堂教学中，学生应充分将自己所学到的理论知识应用到日常生活中，以增强自身的体验。道德观的形成主要是个体和社会环境相互作用下形成观念的过程。因此，教师应提供给学生实践所学知识的机会，通过实践活动，使学生掌握合作与竞争意识，并将其融入到自身发展中。

（四）创建良好的教学环境

作为特定的育人场所，学校应使学生在良好的环境下接受教育。校风和班风也是学校人文环境建设的重要内容，可以对学生起到良好的引导作用，对规范学生的行为、陶冶学生的情操、塑造学生良好的个性发挥重要作用。

教师引导学生参与到班级管理过程中，承担相应的职责，如班级的干部选拔、集体卫生维护等都可以由学生负责，以培养学生的责任感。在参与班级管理过程中，学生的交流和合作能力也会得到锻炼，学生切身感受到成功的喜悦和失败的苦涩，对学生的心灵产生影响，使其形成良好的情感态度。教师在班级开展的活动中不断渗透国际理解教育理念，培养学生的国际理解意识。[6]

参考文献：

[1]郁琳玲.小学语文教学与国际理解教育的融合[J].文教资料，2019（15）：70-71.

[2]段爱丽.浅谈小学语文教学中如何进行国际理解教育[J].延边教育学院学报，2017，31（5）：26，122-123.

[3]艾雁.中美小学语文教科书中的国际理解教育内容比较研究[D].南京：南京师范大学，2017.

[4]孙千卉.国际理解教育理念影响下的语文阅读教学[J].现代教育科学，2016（6）：15-17，20.

[5]赵萱.基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景[D].上海：华东师范大学，2016.

[6]杨宝忠.高中语文教学国际理解教育初探[J].语文教学通讯，2016（18）：11-12.

编辑 王亭亭   校对 朱婷婷