游海英 吴晓荣 沙红梅

摘  要 从高校的创新创业教育现状和问题出发，解释关于CDIO的详细定义和运作理念，进而结合高校实践经验来分析，最后总结提出关于在创新型人才培养上的几条策略思考。此外，学校内部的一系列优惠创新政策也需要优化和调整，社会、政府和企业等方面的积极参与，可以为众多大学生提供更加广阔的创新创业空间。

关键词 高校;CDIO;大学生;创新创业;教育模式;人才培养体系

中图分类号：G715    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）01-0079-03

1 引言

民族的前进动力在于创新，大学生身为当代国家经济和各方面的建设者和接班人，需要勇于担负经济持续且科学优化发展的重任，所以需要具备优秀的创新创业能力。然而大学生创业成功率的高低直接与在学校接受的创业教育优劣程度相关，因此需要对当代CDIO视角下的大学生创新创业教育模式进行分析和探讨。希望可以通过本文的一系列阐述和实践模式分析，为有效提高大学生创业的成功率做出部分借鉴。

创新是人类社会得以进步的灵魂，在当今“大众创业、万众创新”的背景下，对于国家经济发展和广大民生改善具有重大意义。近年来，在党的一系列意见和报告中都有关于加大对高校学生创新创业活动扶持的内容，重点扶持大学生创业，尤其是工科院校更需加强关于大学生创新创业能力的教育和培养，以人才为核心进行培养并坚持此理念为办学宗旨。在CDIO视角指导下，全面改善当代大学生的自主创新创业能力和就业能力，充分利用高校强大的科研成果转化力、人才聚集培养等优势，改革创新教育培养模式，实现青年教师实践工作、教师创业、学生创业等有机结合，确保学生在校期间可以得到全面的创新创业的指导思想，明确个人发展目标和现阶段任务，为将来的创新创业之路做好铺垫。

2 当代大学生毕业和创新创业现状

相关数据显示，我国2018年有高达820万高校毕业生，加之往年未就业毕业生，毕业生面临的就业压力可想而知。根据调查和用人单位、企业反映，当前毕业生普遍存在动手能力弱、创新能力欠缺等问题，因此，学生就业压力大的根本原因是在学校期间就疏于对自我加强管理，学习积极性不高，专业基础不够扎实，甚至有逃课现象，对自己的学习生涯和毕业后未来的职业规划不够清晰，导致迷茫度日。

这样的现状表明，因为当代高校毕业生创业创新能力的欠缺，而对当代高校毕业生的就业现状产生一定的影响。所以必须把改变当代大学生的学习态度放在首要位置，重点抓教学质量，开启全面培养高素质大学生，提升其动手实践和创新能力，推动以往的“灌输式”“填鸭式”教学努力向项目式、讨论式教学转变，提高学生的学习积极性，使大学生在课堂上和业余时间变被动学习为积极主动的学习状态。也要持续关注知识传授后的学生理解吸收状况，侧重点在于转变书本知识为实践能力、改善现有思维及加大创新能力培养，培养出新世纪现代化社会真正需要的创新型复合人才，真正实现缓解就业压力的效果，在创新创业上得到实质改善。

3 CDIO理念的含义与阐释

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究团队历时四年的研究成果，Conceive、Design、Implement和Operate依次释义为构思、设计、实现、运作。其所对应的四个阶段，配合创新创业教学模式改革，用以提高学生的实践能力、学习兴趣，之后再以分工合作的团队模式培养和提高学生的团队意识。CDIO能有效实现学生书面理论知识和实践操作方面的贯通与平衡，进而提升教学质量。在培养高校学生创业创新能力过程中，运用CDIO理念能够有效地拓展他们的思路，切实提升他们的动手能力，从而使学生能够更好地实现自主发展。

构思：重点培养对创新创业精神层面的构想  在教学过程中，结合原有教学目标和课程设置，通过一系列实习实践等活动，赋予教学方式灵活性、互动性和启发性，给学生在实践活动和实习机会中有充分自主发挥所学知识的空间，在未来工作学习中培养独立观察、善于思考的能力，实现思维方式的有效转变。对于构思环节的开拓，能够有效地引导学生拓宽思路，实现在主观意识方面的拓展，从而有效地引导学生产生更多具备价值的积极思维创意。

设计：积极提升在设计创新方面的能力  学校和教师要善于引导学生组建创业团队，根据学生所学的不同类型专业知识，积极分析当前市场条件，展望前景需求和产业脉络，大胆尝试。同时，要对现有市场进行调研，作出统一的战略部署，通过一系列辅助性工作，综合创业者专业和素质、创业计划、创业风险等因素，制作商业计划书。对于学生在设计方面的训练，能够在帮助学生有效锻炼动手能力的基础上，更好地提升学生的工作实践经验，从而使他们在日后的工作中具备更加突出的工作能力。

模拟：对创新创业项目开展实践  可以通过“线上线下相结合”“校内校外相结合”的双结合实训机制，对大学生进行锻炼考查，在这种大家相互合作、主动参与的大环境中，模拟一个项目从想法变成计划、计划成熟、项目制作实施再到企业实践运营的完整创业过程。模拟的过程是对学生未来工作能力的有效培养，通过模拟的过程能够使学生有效提升创新创业能力。

运作：运行创新创业企业新项目  由于从项目的计划到实施需要投入大量的人力物力财力，因此挑选创意十足且切实可行的优秀项目，高校可以在充分整合各种社会资源的情况下，对大学生创业的各项措施进行引导和保障，鼓励和支持大学生团队在创业指导教师的指导下从事新项目的创新创业活动。在我国当今的高校“運作”实践过程中，“学生创业孵化园”等学生创业扶持项目已经取得一定的运作经验，在未来的运作发展过程中需要根据现有经验进一步加大对于学生创新创业运作项目的扶持，从而更好地引导更多学生真正走入创新创业领域。

4 创新创业教育的定位与实践

制度方面  在高校的创新创业教育培养过程中，完善的教育制度可以对大学生创新创业能力的发展起到重要保障作用。在实际工作中应努力基于高校的现有制度规范，结合对于学生创新创业进行有效扶持的思想，去不断完善与规范制度。完善的、规范的指导思想和运作机制以及充足经费的批复，需要一个专门的组织机构去负责，鼓励那些切实可行的新项目投产与试运行，并且对于实践成果也需要一套完善的验收制度，这样可以从各个细节和过程对大学生的创新创业进行严格把控，培育出优秀创业先行者。

课程设置方面  可以根据实际需求开设相关创业课程，积极引入创新创业教育理念，把创新型人才培养时刻放在首位。关于实际能力培养方面，要加强创新创业教育模式相关课程管理，当前有许多高校开设了此类课程，意在培养新时期大学生应具有的创新能力，同时开设思维训练有关的通识教育课程，可以让学生换个思维想问题，有时会收到意想不到的效果。还可以根据具体的创新创业课程内容，引导学生进行课下自主学习研究，在更加主动的学习过程中提升创新创业能力。

培养教师创新创业教育热情  在高校创新创业授教和培养过程中，指导教师属于核心要素，是高校一项重要的教学资源，是实现创新创业教育的基本保障。高校教师的教学能力也是对学生进行创新创业能力培养的关键。在教师队伍培养方面，可以使用专兼结合的方法对教师队伍进行专业打造，对学校的创新创业教育进行奠基，共同成长。另外，学校要保持制度方面的完善与更新，保障教师在创新创业活动中的各项权利。学校可以聘请政府官员、知名专家学者、风险投资家、著名企业家等担任创新创业导师，可以鼓励优秀校友返校指导学弟学妹进行创业活动，可以吸收那些与高校长期保持良好合作关系的社会各界人士，加强创新创业教育师资力量。

5 完善高校创新创业人才培养的策略思考

学校方面应完善顶层设计，重视大学生创新创业教育的实施  就当前的形势来看，创新创业教育应纳入高校人才培养体系、基本发展规划、教育教学评估等多个指标中。统筹在专业课上的教育，充分锻炼学生自主创新创业意识，开阔眼界，使学校各部门做到协同推进创新创业新项目的启动;增加开设关于大学生创新创业教育方面的必修课和选修课;强化创新创业教育实际运行环节;对相关创新创业教师的教学能力通过积极培训不断提高，长效保障创新创业教育成果顺利实现。

完善创新创业教育课程的教学要求，提出新阶段目标，扎实推进创新创业教育在各大高校深入开展  在创新创业教师指导下，科学把握创新创业目标，可以使大学生提前掌握扎实的创新创业的基础知识和基本理论，对创业的基本流程和基本方法做到熟知;同時要多方学习了解关于创新创业的法律法规和相关政策，对创新创业教育的基本原则做到科学把控和规划;把创新创业教育积极融入高校人才培养体系，指导学生正确认识创新创业与职业生涯的联系，以及今后的长远发展关系;改进教学方法，使其向科学化合理化方向发展，遵循创新创业教育的教学规律，注重大学生在实际参与和体验中的教学方法，倡导互动式、启发式课堂教学方法。

珍惜国家对高校大学生提供的创新创业机遇，以及一系列创新创业基地和实践园区的建设与开发  目前，多地高校与当地政府联合创办了创业孵化基地，可以有效整合创新创业过程所需的可用资源，加强对校内资源的有效利用，进而充分凸显各不同专业学院的优势，营造创业氛围，也便于创业工作得以顺利开展。在创新创业成果遴选方面，加强各部门之间的合作，促成一条培育—孵化—成长的新路径，切实实现创业成果转化。

6 结语

鉴于近年来的高校毕业生就业压力和社会突出问题，本文从各大高校的创新创业教育现状和问题出发，就CDIO视角下的大学生创新创业教育模式进行讨论与分析，提出在CDIO视角下，高校应积极探索大学生创新创业能力的培养、开发和成果保障，在教学制度、课程设置、师资力量方面都给予明确的积极指导，由此总结一系列关于创新创业教育方面的策略和思考，供广大高校参考。■

参考文献

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[3]吉本斯，等.知识生产的新模式[M].陈洪捷，沈文钦，等，译.北京：北京大学出版社，2011：4-9.