曹杰

摘 要：新课标强调“德智体美劳”的全面发展，因此需要在强调文化教育的基础上，还需要重视学生综合素质的培养，注重体育课的开展，“以学生为本”，提倡“健康第一”。学生的运动参与更多体现在运动兴趣和心理体验方面。浅解在新课程环境下快乐体育的教学所适用的空间，以及其可行性和操作性。

关键词：新课程;学校体育;快乐体育教学

一、快乐体育教学法的概念

快乐体育是在新课标的要求下所提出来一种全新的教育教学方式，快乐体育指的是能够通过体育活动满足学生心理的成功感和满足感。快乐教学是让学生在兴趣、快乐的气氛中参与体育运动活动，学习、参与、理解、掌握体育运动，从而达到运动健身的目的，实现学校体育教育的目标。快乐体育要求教师需要尊重学生的主体地位，并在此基础之上充分的挖掘、激发学生的自主性和创新意识，提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习、主动参与的体育意识，从而培养学生终生参与体育运动的习惯和意识。

二、快乐教学法及其在学校体育课教学中的重要性

在新课标的要求下，学校都提倡进学生“德智体美劳”的全面发展，但是在我国普遍存在的一种现象是许多学校、教师始终认为语数外是学生的学习正道，如何提高学生的升学率、提高学生的成绩才是主要的工作，至于体育教学，始终不是学校工作的重点，因此对于体育的教学工作也就不太重视，这显然是与目前新课标的要求是不相符合的，尤其是在随着经济的不断发展，如今社会需要各方面的人才，忽视体育的教育难以满足社会多型人才的需要。对于学生来说，因为学生的思想尚不成熟，容易受到老师、家长思想的左右，对于体育学习也不会太过上心，因此就需要通过快乐教学法，培养学生兴趣爱好，使得学生能够在兴趣的驱使下，在休息的时间多接触体育活动、学习体育运动，从而促进学生的全面发展。

三、影响快乐体育教学开展的因素

（一）教师的个人素质

大多数体育教师对快乐体育教学缺乏认识。体育教师在上课时只带准备部分和下课前进行集合的部分，上课的基本部分让学生自由活动，教师只在旁边进行看管，以免学生发生意外。尤其是在一些农村的体育课仍存在教师不管不问的“放羊式”教学。大多数学校都能够依照本校制定的教学大纲实施，教师“凭经验”上课现象依然存在，而且学校领导对体育教师督导力度不够，导致国内学校体育在授课过程中随意性较大。

（二）体育教学的指导思想

一个学校的体育教学指导思想是人们通过一段时间实践后形成直接或间接形成的对于学校体育的认识和看法，指引着学校开展体育教学活动的方向。例如，在过去的“技能论”教学思想中，就只注重学生的技能发展，让学生只重复地做着同样的技术动作，而忽略了对于学生心理健康和意志品质的培育工作。在这样的教学思想下，课程没有趣味性，学生参加体育运动的积极性难以提高，快乐体育运动也难以开展，这是就是传统体育教学的真实写照。

（三）学生对于快乐体育的认识

学生对快乐体育的认识直接影响着快乐体育的开展与发展。学生眼中的快乐体育就是在体育课中能开心的玩耍，在玩的过程中掌握运动技能，在小组合作中培训团队精神，在比赛中培养学生的意志品质，也就是说体育课时有趣的，开心的，有运动量的。这样的体育课学生会很乐意的参与到其中，快乐体育便会健康持续地发展下去。在这个过程中，老师起着主导作用，对课的设计、课堂的调控、课堂组织等。

四、提升快乐教学法在体育教学中的应用对策

（一）激发学生参与体育兴趣

在体育教学的过程中，大部分老师还是采用陈旧的教学方式方法，老师占主体，这不但影响了学生发散性思维，还使课堂失去了趣味性，从而让学生对体育失去了兴趣。因而，教师需要根据学生的个人素质，为学生提供不同类型的体育运动训练和体育运动活动，鼓励学生去主动参与体育活动，把时间交给学生自己利用，在学生在有限的课堂时间内发挥自己的所长。

（二）诱发学生欣赏体育的兴趣

教师在进行欣赏课的时候，需要不断地探索新的课题、新的信息，调查学生所喜欢和擅长的运动等内容，这样才能够更好地调动学生参与到欣赏的活动中来，同时还需要提出一些问题，与学生进行互动，譬如你所理解的体育运动背景如何？你希望体育运动向什么样的方向发展等。

（三）提升教師的自身修养

教师的自身素养是影响快乐体育教学开展的核心因素。随着新课程改革的不断推行，传统的体育教学方式已经满足不了现代教学的需要，而对于体育教师的个人素质要求也与之相对应的提高。在要求“德智体美劳”全面发展的现代体育教育中，体育教师不仅需要具备高超的技能和充分的理论知识，而且在教学设计中要有一定的创新，要给学生一定的新鲜感，一定的趣味性，这样学生才会快乐与到体育活动中，才能更有效地开展快乐体育。

结论

总体来说，快乐教学法作为一种新的教学方法，国内的学者已经对其展开了初步的研究和探讨，研究者多为从事体育教育的老师。然而我们不能仅仅停留在理论研究、纸上谈兵上，要将它转化为实用的教学方法，而且运用快乐教学法应注意，不要生搬硬套，要结合学生实情，对好的体育教学方式进行消化、兼容，变成自己的东西。应该搞清楚我们营造快乐的学习氛围的目的为了让学生在愉快的心情下学习，是为了学习的目的而娱乐，而不是为了娱乐的目的而娱乐，这就需要我们将快乐教育法的实践意义及正确教学法推广普及化。怎样正确使用快乐教学法，改变传统教学观念，倡导快乐教学法的中心理念，将快乐教学法普及是值得进一步的研究和探讨的。

参考文献：

[1]李祥.学校体育健康教育[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]李翅鹏.娱乐体育[J].体育师友，2010.

[3]赖天德.学校体育要全面贯彻“健康第一”的指导思想[J].体育教学，2011（1）：7-8.

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