李家成

2020年1月23日，面对日益严峻的防疫形势，广州市花都区圆玄小学的汤舒婷老师向7位医务工作者的孩子发出了一封信：“亲爱的孩子们，要说2020年的春节有什么特别的，莫过于我们正在经历的这场抗击新型冠状病毒肺炎疫情了。在这场斗争中，我们有人害怕，有人紧张，有人不知所措，有人盲目跟风。你们的父母奋斗在抗疫第一线，面对新型病毒，我相信你们了解的知识会比老师更多。现在老师想请你们帮忙，每天写下一段小小的日记，问问父母今天医院发生了什么，开学后汤老师想把你们的日记展示出来，可以吗？”

在这里，教师向学生发出邀请，请家长参与学校教师推动的教育活动。这样的实践，为理解学校治理提供了新的资源。下面，我们将家长参与以学校教育为本的各类活动界定为“家长教育参与”，不包括家长在家庭教育、社区教育中的参与。

在2020年这个特别的寒假里，随着防控疫情的需要延迟了开学，家长的教育参与成为事实。学校的教育工作者期待学生保持学习的习惯，参加体育锻炼、健康教育，增强法治教育、公民教育意识等，但教师不可能通过课堂教学来进行，加之延迟开学，各类网上教学或指导变得非常普遍，已经必须依靠每一位家长的参与了。就当前状态看，学生在家学习的各类场景，大都以家长为主进行组织、支持、推动。这改变了以教师为主、以学校提供的资源为基础、以教育教学活动为载体而促进学生学习的原有状态。……