张光富

美国教育家杜威在《民主主义与教育》一书中提出了“教育就是生长”的观点。生长的含义包含两个方面：一方面，生长是一切生命的内在需求，是生命价值实现的欲望;另一方面，生长指未成熟的状态，蕴藏着各种潜能，只是还没有展现出来。从这个意义来讲，学生的发展具有各种可能性。笔者以为，解决教育问题，避免学生成为枯燥的“考试机器”，唤醒学生的生命自觉，自由生长是切实可行的路径。作为学校，要让一个个鲜活的生命拥有自身生活的意义和价值，为学生的自由生长提供丰富的土壤。

校园，让学生有更多选择的机会

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”

给予生命自由选择的权利，才能让生命更有张力。广东省深圳市南山区西丽小学基于可以为学生提供更多自由选择机会的理念，构建生长教育课程体系，为学生提供多样的、可选择的课程。

学校构建了生长课程体系，将课程分为三类，即以国家课程为基础的基础课程、以学科课程为基础的拓展课程、以学校特色发展为基础的特色课程。……