刘慧玲

苏霍姆林斯基提出：小学的主要任务就是教会儿童使用一个人终生都靠它来掌握知识的那种工具，这种工具就是五种技能，即观察、思考、阅读、表达和书写。为此我们学校确定了“让六年成就孩子的一生”的教育目标，结合学校“真”字文化内涵，构建培养学生真观察、真思考、真阅读、真表达和真书写“五真”能力的教育体系，并进行了深入研究与实践。

我们结合“五真”能力培养的目标要求，根据学科特点和学校实际，设计开发了系列学科拓展活动，有针对性地培养小学生的真观察、真思考、真阅读、真表达和真书写的五种能力。活动开发立足学生的“五真”能力的培养，坚持生活化、序列化、体系化、普及化、常态化的“五化”原则。为此，我们每个学科成立了核心团队，学期初制定活动开发的计划，并成立了具体推进的项目组，负责活动的推进和实施。下面以经典诵读、立体数学和常识科的家庭实验和戏剧为例说说我们的实施过程。

1. 经典诵读：诵读可以储备经典，涵养语感，深化思维，优化品格。学校提出“腹有诗书，外小气质”的口号，目的就是用六年时间系列化的将一些传统经典名著植入学生心中。通过定时间、定内容、定时检查、定期展示来实施，每两个月我们将会组织一次展示，全员参与。不仅如此，学校的读书、写字、作文也都按年级序列化的设定内容，分层次的推进实施，有目的的展示評价。学生的语文素养全面大幅度提升。

2.立体数学：“数学是思维的体操”，我们以“数学故事+数学阅读+数学讲师+特色实践=智慧+快乐+体验+成长”为主题，开展丰富多彩的数学能力提升活动。

数学故事：学生通过讲数学故事、办数学故事手抄报，能够提高自己将数学与实际相联系的能力，形成良好的情感体验;激发了对数学的学习兴趣，锻炼了数学思维和语言表达能力。

数学阅读：数学的学习离不开文字阅读。低年级的老师为了培养学生的兴趣，先从学生喜欢的数学故事、数学读物来入手。高年级同学则通过数学绘本、数学日记、四格漫画、思维导图等形式创作有趣的童话情境，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中。

数学讲师：数学是需要表达的，为提高孩子们的口头表达能力，我们举行了“我是数学小讲师”的活动。并评选一级讲师、超级讲师，通过讲题让孩子明白为什么这样做，促使学生深入思考。

玩转数学：玩是孩子的天性，我们开展了玩转七巧板、巧解九连环、拼图达人等数学特色实践活动，这些活动让学生主动地动手、动口、动脑，在自主、合作、探究中学会观察，进一步开发儿童智慧，进行思维训练，锻炼儿童思维模式。

3.家庭实验：为了弥补学校实验的不足，我们重视家庭实验的设计和开发。我们确定了四大类60多种不同的实验分化在不同的学期。学生在家里，客厅就是实验室，餐桌就是操作台，随手俯拾的就是实验工具和实验材料，学生们穿着拖鞋、睡衣，但探究的激情和得意的心情都洋溢在脸上，表现在行动中和表达中。尤其是最近线上教学，我们的家庭实验做法更是派上了用场，老师们应用得游刃有余。

4.戏剧：雷夫创造了第52号教室的奇迹，用戏剧方式辅助教学，能够让知识由抽象变形象，让课堂由枯燥变生动，让学生由被动变主动，对学生观察、思考、阅读、表达等各种能力的提升都大有益处。

学校是潍坊戏剧联盟校之一，早在2016年我们就启动了戏剧教学的研究。我们的做法是：一是戏剧进课堂。将戏剧元素和课堂紧密结合，借用戏剧的直观性、兴趣性，以戏剧的形式达成对内容的理解与表达;二是举办戏剧节。学校的戏剧节已举办了三届，一届比一届精彩。

同时，学校利用“成绩+”评价策略，助推项目的落地实施。为保证工作的落实我们研究出了“成绩+”评价策略，“成绩+”评价体系中设计了细致的评价指标，分别对每门学科的拓展活动进行评分量化，根据年级赋予不同的分值。一二年级30分，中高年级20分，分别将学生的阅读、写字、诵读积累、写作和综合性活动的表现和成果量化，与成绩合并，形成自己的综合素养得分。在一些项目上我们还进行了表现性评价的探索，以上这些都会记录在孩子的《五真手册》，记录孩子的成长过程。

自从我们开展了学科拓展活动的开发和实施，，我们的学生基础素养明显提升：读书、写字、写作、思考水平显著提升。外小学生的阅读量远远超过课程标准要求，四年级每学期阅读量达200万字以上，五六年级学生阅读量达300万字以上。生活化作文教学成就了一批批孩子的写作梦，许多学生作品在不同刊物上发表。综合素养卓尔不群：多次参加中央电视台的演出，多次为市级会议提供节目展演。2019年山东省戏剧节目展演中，《妈妈》获得了一等奖，《完璧归赵》获得了二等奖。学生创新能力显著增强，公民意识逐渐形成。外小毕业学生发展良好。2017年全县有7名清华北大学生，学校毕业的就有3名。

我们的学校正发生着质的变化。学校的特色和让六年成就一生的承诺，深受社会广泛赞誉，家长满意度高，学生数居高不下。

1.质量总评第一，社会广泛赞誉。连年获得昌邑市小学工作总评第一。2018年、2019年连续两年代表小学阶段在全市教学工作会上代表学校发言;2.研究成果丰硕。多次获得潍坊市创新成果奖。多项国家级课题结题。2019年《基于课程的班级文化建设》获得潍坊市重大问题一等奖，潍坊市政府成果二等奖，并成功立项为山东省教育科学“十三五”规划课题;3.名校建设显著。2018年被推选为潍坊市戏剧联盟校 。2019年推荐为潍坊市基于标准的教学联盟校，刚刚被确立为潍坊市基于标准的教学小学段10个核心校之一。《基于标准的五真教育的研究与实践》研究报告先后两次在潍坊市范围内交流。

近五年，山东省教研室、潍坊市教科院、昌邑市教研室先后在我们学校召开20多次会议，全国各地7000人次的老师走进我们学校、课堂，参观学习。我们以培养学生的能力为切入点，聚焦小学段，抓住关键因素，很好的达到教育的目的。通过学科拓展活动来实现，易于操作，学生、教师参与面广，收效明显。