季玉琴

小学阶段是学生打基础的重要阶段，做为工具性学科的小学语文教学，让学生牢固掌握字、词、句等基础知识，是学好其它课程的关键所在。但是，很多时候，学生对字形相近的字产生区分上的困惑，以致造成了很多经典的错字，如：“即”和“既”不分，“侯”和“候”混淆， “练”和“炼”乱用，“礻”多上一点变成“衤”。为什么会产生这些错误呢？因为，我们的汉字，有的字形实在太像，不仔细观察，很容易出错;另外，汉字是音、形、意的结合体，汉字的字形和它的字义有密切的关系，学生没有习得一种有效的区分方法，没有从字的源头上理解字意，缺少对字源的认识是造成错别字频出的重要原因。我们只有帮助学生从字的源头破译汉字的密码，理解字形和字义之间的关系，才能帮助学生牢固掌握形近字，不至于让“经典”的错字一错再错下去。

一、 部件入手，辨析部首

1. 练和炼的区别。汉字具有偏旁表意功能，一个字的意思，往往和它的部首有关，如：炼和练。我们来看这两个形近字相同的部件“柬”字的演化过程：

“柬”字，会意字，从束，表示一捆的意思，从八，表示分别的意思。表示从一捆中挑选，从事物中分别出好坏。“柬”字加“火”变成“炼”，加“绞丝旁”变成“练”。炼和练怎么区别呢？

“炼”用火挑选，指加热，就是用加熱等方法提高物质的纯度或性能。比如说：通过冶炼，从铁矿石中提取铁，就是炼铁;对含油物质加热，把油提炼出来，就是炼油。 “锻炼”这个词，是什么意思呢？锻，把金属加热后捶打;炼，加热提高物质的纯度。所以，锻炼， 就是指锻造和冶炼。参加体育运动，使身体更强壮，就是锻炼身体; 参加各种活动，使工作能力提高，就是锻炼能力。所以，锻炼的“炼”，是“火”字 旁。

“练”，跟丝有关。本义为把生丝或生丝织品煮得柔软洁白，也指已练出的白色丝织物，一般指白绢，如：“江白如练”。由煮丝的过程，引申指反复操作，如： “练习”“勤学苦练”。后来由练习的结果又引申指精熟，如：“干练，练达”。

2. 既和即的区别。出示图片：   这两个字，左边都是食器，右边都是人。 不同的是左边的食器盛满食物，人准备吃饭;右边食器已空，人吃完饭后扭头张口打嗝，表示吃完饭。 所以，它们字义上的区别：快要进食就餐为“即”，表即将、就要;餐毕离席为“既”，意为已经。所以，从部件入手，了解字的最根本意思，是辨析形近字的根本所在。

二、 多点少点，明确部首差异

先出示一组带有“示部旁”的字：祝  福  社 礼 神 祖，并出示“示部旁”甲骨文图片：

“示部旁”本义指“祭祀用的祭台”。然后再分别出示带“示部旁”字的图片，如：

学生由形到意，总结出：带“示字旁”的字都跟祭祀相关。再出示“衤”，动画演示“衣”演变成“衤”的过程，学生对带“衤”的字与衣服有关并不陌生，但汉字古今意思发生了很大的变化，如“初”字，到底是“衤”还是“示部旁”，学生难免要费番脑筋区别。

初为什么是“衤”？这需要从“初”字的来历说起。《说文解字》：初，始也，从刀从衣，裁衣之始也，后来泛指开始的意思。这样，从本源上去掌握汉字的意思，轻松掌握一系列汉字。

三、 多点少点，掌握音义联系

出示候的演化过程：

“侯”甲骨文作（右图），从矢，像射靶张开的布的形狀，表示一种射布，金文上面加了一个人，表示人所射。古时候，谁能为大家射除野兽，驱逐外族侵略，就被拥戴为酋长，所以“侯”，最早是老大的意思。后来，很多文学作品中“侯”被泛指一类人，才有了诸侯、侯爵等词语，以侯为部件加上口，变成了喉咙的“喉”，加上反犬旁，变成了猴子的“猴”。

“候”和“侯”相比，中间多了一小竖，表示什么意思呢？候的本义是守望，守望的过程是需要时间的，是等待的过程，所以“时候”“守候”表示的就是一段时间，长时间的一种天气就是“气候”，做饭菜时的关键时间点就是“火候”，随着季节变化而搬迁的鸟叫“候鸟”，看望也是一种守望，于是又有了“问候”“伺候”等词语。

这样的辨析，让学生从字源上掌握汉字，让汉字文化、中华文明，在学习汉字中得到传承。