赵红兰

突如其来的新冠肺炎疫情，阻断了幼儿寒假后按时返园的归程。在这个漫长的假期里，孩子们像困在笼中的鸟儿，宅在家中，无助的等待着疫情的消除。作为幼儿园的老师，我们看在眼里急在心里，无时无刻不牵挂着孩子们的学习和生活。同时，教育部下发了中小学开展“停课不停学”的通知，随即又提出严禁幼儿园开展网上教学活动的要求。为此，我园从幼儿出发，从家庭生活实际出发，立足当前居家隔离的抗疫形势，遵循幼教规律，积极探索开展生活教育和家庭教育活动，利用网络互动，不断创新活动形式和内容，尝试构建师、幼、亲三者之间互动协同的教育机制。经过不断的梳理总结和反思调整，活动取得了显著的效果。

一、 确定活动的方向和内容

疫情下，不能面对孩子开展教育活动时，老师们有些不知所措：到底应该为孩子做些什么？如何不触碰网上教学的红线又能保证幼儿健康成长？如何看待家长在家园共育中所起的作用……为此我们组织了最初的教师在线研讨，逐步明确了此次活动的方向和内容：丰富幼儿假期一日生活，“停课不停玩”。积极开展适合居家的各类游戏活动，只要有助于幼儿成长进步的内容和方式都是可以的;合理安排游戏时间，鼓励、引导亲子参加活动，不做硬性规定和强制要求，不给幼儿和家长增加负担;活动的开展要积极听取家长的意见和建议，便于家长指导。

二、 实施丰富多彩的互动活动

1. 初期活动尝试

活动开始，老师向家长发放活动倡议，广泛征求家长意见，将一日大时间段活动计划推荐给家长，由家长根据家庭和幼儿情况自主选择调整。接下来，老师们广泛搜集整理活动内容，利用微信公众号或是制作美篇的形式定时向家长推送。比如：制作经典的绘本故事阅读，指导学生学习儿歌与欣赏，录制律动操带领幼儿一起运动，开展亲子小游戏等等。为了拓展教育内容，老师们还根据幼儿年龄特点不断创编教育主题，如“神奇的蔬菜”“玩转纸杯”“水的秘密”“报纸大变身”等，深受家长和孩子们的喜爱。我们还利用征集家庭志愿者的方式，请孩子和家长一起推荐家庭亲子小游戏，充分调动了幼兒和家长参与的积极性。

2. 贴近生活，挖掘身边的教育资源

随着时间的推移，大家的活动兴趣有些减弱。老师们及时开展反思和研讨，通过线上访谈、家长问卷的形式，了解疫情背景下幼儿和家长的实际需求。经过教研我们发现，前期开展的活动虽然丰富多彩，但成品内容多，与幼儿生活相差较远;专业性较强，家长难以把握和指导;居家期间，有些活动材料也难以采集齐全……因此我们调整活动思路，从了解幼儿当前的生活状态开始，发掘出更贴近孩子真实生活的一些亲子活动。

（1） 创设疫情主题教育。疫情之下，孩子们的日常生活被打破，他们无论生理和心理都会出现各种各样的变化，“疫情”本身就是一个很好的话题，它是孩子可以去了解、可以去探究的主题，更是孩子需要去面对和思考的问题。因此，我们将疫情防控和幼儿健康发展有机结合在一起来开展活动，去探讨与幼儿生活相关的话题，比如：我们为什么不能出门？在家又可以做些什么呢？活动中，老师积极引导幼儿和家长主动参与互动，或语音、或视频、或作品，来展示自己所认识的新冠病毒是什么样子的;什么时候需要戴口罩;演示正确佩戴口罩的方法;秀一秀在家用“六部洗手法”洗手的视频……同时，我们还开展了“我是家务小能手”“我是健康小卫士”等活动，鼓励幼儿参与家务劳动，学习自己穿衣、叠被、收拾玩具等，主动做力所能及的事情;鼓励幼儿为玩具消毒、合理饮食、加强锻炼等，提高个人身体素质。活动中，我们帮助家长为孩子录制剪辑视频，晒一晒孩子的成绩，帮助孩子提高自信心和学习兴趣。一段时间以来，这些活动开展得有声有色，幼儿和家长都表现出了极大的参与热情。

（2） 积极拓展生活教育。针对居家少外出的特殊情况，我们支持家长从身边去挖掘生活教育的价值，利用周边可收集的活动材料，积极开展富有生活气息的游戏活动。如在“有趣的瓶瓶罐罐”这一活动中，经过家长和幼儿的共同努力，延伸出了“给瓶瓶洗澡”“给罐罐分类排序”“给瓶罐美妆”等活动;还利用瓶罐开展了踩高跷、套圈、打保龄球等游戏;有的幼儿还开展了小实验，探究不同瓶罐发出的声音，甚至还能在家长的指导下尝试演奏简单儿歌;“形形色色的数字”“生活中的图形”这些活动，让家长和幼儿都“忙”了起来，在规定的时间内，它们要比一比谁在家中找到的数字多，谁能收集到更多与图形相匹配的物体，然后说一说生活中还有哪些数字和图形，他们有什么作用;根据孩子的兴趣和需要，我们还指导家长在家设置“迷你区角”，开展区域活动，如在建构区，利用纸盒、纸板、瓶罐等废旧材料建构方舱医院;在饲养区，通过喂养小动物培养幼儿的爱心与责任意识;在种植区，观察记录种子发芽生长的过程，感知生命与大自然的关系。这些活动贴近幼儿生活，不仅取材方便，也便于家长操作和指导，孩子不仅表现出了极大的兴趣，家长的育儿观念和指导水平也有了很大提高。

（3） 有意义的节日主题教育。我们还结合当下的节日，积极开展节日主题教育活动。如在元宵节，引导孩子们包元宵、吃元宵，进行线上猜谜、尝试用废旧的材料制作花灯等，通过对节日氛围的感受，引导孩子珍惜当下的幸福生活、感恩有人在为我们负重前行;在“三八”节，引导孩子说一说自己的妈妈，用实际行动向妈妈、奶奶、外婆表示感谢，给她们打个电话、捶捶背、洗洗脚或是帮忙擦擦地等，表达自己的爱心，并精心制作礼物送给她们。此外，植树节、清明节、世界读书日等，我们也根据节日和幼儿年龄特点，积极挖掘节日教育价值，让幼儿感受一个非同寻常的日子，从而培养幼儿从小热爱读书、感恩亲人、热爱生活、热爱大自然的美好情感。

三、 发挥家长教育主导作用

疫情期间，孩子宅家无法出门，教师无法直接面对幼儿，很多的教育活动必须通过家长以及配合家长的亲子教育来实施。因此，在活动中，我们注意到了家长角色的转变，通过多种途径和方法对家长进行指导，充分发挥家长在亲子互动中的主体价值。

1. 加强沟通交流，转变家长观念

建立家长微信交流群，通过音频、文字、电话等方式引导家长了解幼儿身心发展规律和学习特点，知道孩子的健康成长不仅仅需要学习知识，良好的学习兴趣、卫生习惯、安全防护以及自理能力等都是至关重要的。孩子是学习的主体，无论老师还是家长，都只是学习的支持者、合作者和引导者。在活动中，家长应该尊重孩子的兴趣，学会倾听孩子、鼓励孩子，为孩子创造更多自由选择和自主游戏的机会，多一些耐心和坚持，努力将陪伴孩子的意愿转化为实际行动。在开展的“我是小主播”活动中，面对 “我是小达人”这一播出主题，辰辰的爸爸向老师求助说：孩子没有什么特长，他有些为难。老师提醒爸爸：小达人不一定就是某项突出的技能，任何辰辰会自己做到的事都可以展示，应该多听听孩子的想法，不能代替孩子做决定。最终辰辰顺利地选择了“安全”方面的内容来播出，他亲自演示了如何保护自己、不能给陌生人开门的事例，他表演前后连贯，表达清楚明白。爸爸把视频发在群里，获得了家长和幼儿的一致称赞。

2. 多措并举，指导家长开展活动

我们通过线上互动交流，给家长解疑答惑，通过具体的指导建议帮助家长解决问题。在推送的绘本故事中，我们增设了“绘本推荐理由”“教育建议”“读故事、说一说”环节，帮助家长理解故事内容，有效地利用绘本资源对幼儿进行思维拓展和教育;在一些游戏活动中，我们对材料准备、活动过程、策略提醒等给予家长提示，帮助家长顺利完成各项游戏活动;我们还为家长提供了幼儿成长记录表，支持家长耐心细致地观察孩子，善于发现并记录孩子的点滴进步，及时给予肯定和鼓励。此外，我们还积极搭建了家长互动学习平台，通过家园线上APP、微信群等方式，把好的家庭教育案例在全班范围内进行分享，促进家长之间互相带动、互相学习。

总之，在不断的探索和实践中，我们的家园共育活动取得了显著的成绩，孩子们在这个特殊的假期里发生了可喜的变化，我们的老师和家长也得到了不同程度的成长。活动在继续，努力不停歇，坚信我们会做得越来越好！