赵洋

示弱是一种智慧，不然韩信忍胯下之辱和越王勾践卧薪尝胆的故事怎能流芳百世呢！教师某种意义上的适当示弱，是寄希望于学生，是集思广益。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”何况我们的学生不是臭皮匠，是一个个智囊团。教师的适当示弱，才能全面依靠学生，就可以“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

我在教学过程中，有时为了节省时间，达到自己心中的完美，为了展示自己的“风采”，恰恰忽视了课堂的主角——可爱的孩子们，但在自己的滔滔不绝之余，看见孩子们茫然或者呆滞的眼神，总又会怒火冲天，认为他们置身事外，其实是他们没有机会展示，或者说有现成的东西送给他，何苦再绞尽脑汁去思考呢？

生本教育是一种理念、一种思想、一种精神。教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。生本课堂，应该充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，鼓勵学生先学，以学定教，少教多学，构建积极、欢乐、高效的课堂。

有句成语叫“不甘示弱”，我认为课堂教学在讲究策略和艺术时若能敢于“示弱”和巧于“示弱”，则会收到意想不到的教育效果。

本学期阅读的书目是《三国演义》，孩子们非常有兴趣，于是我干脆放手，让学生来当老师，这种学习方式充满了新鲜感，满足了学生的好奇心，学生学习热情高涨，孩子们很自觉地根据自己的计划去完成前置性作业，小组分工合作：有负责扫除生字障碍的;有负责分析人物特点的;有负责搜集历史资料和典故的;还有负责整理文章主旨的，孩子们各尽所能。……