潘从青

【摘要】数学学习贯穿于学生的整个学习生涯，其作为一门基础课程时时刻刻都在影响着学生，然而对于学生来说该门课程的学习相对比较困难，因此，如何提高中职数学教学中的时效性，并加强数学科目对其他专业学科的指导作用是目前相关教师需要认真对待的课题。

【关键词】中职数学  实效性  策略

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0138-01

中职数学是中职学生在校学习期间的一门必修课程，而中职数学教学的实效性策略，对于提升中职学生的数学应用能力和综合素质至关重要，但目前由于各方面限制，尤其在教学中传统的应试教学模式依然在应用，部分教师的教学模式单一，忽视拓展学生的创新思维能力，使得中职数学教学实效性策略仍然有不小的提高空间，基于这种情况，本文中分析了目前中职教育中数学教学所存在的问题，并着重探讨了其教学实效性如何提升的策略。

一、现阶段中职数学教学现状

教育体制改革给中职学校的发展带来了很大挑战，特别是其生源的基础相对普通初中生源来讲比较弱，学生的数学基础较差，对知识的认知理解能力低，尤其是对数学也缺乏兴趣，这使得教学工作难以开展。中职教育的体系就社会需求和对学生培养的要求而言，有些脱离实际，没有与新时期的教育接轨，中职教育是职业技术培训和中等文化基础教育，而中职数学教育的目的是培养学生的实践能力，达到教育和训练相结合，理论和实践并重，但仍然和初中教学有区别，目前中职数学教学在形式和内容上与普通中学并无区别，缺乏对学生实践能力的锻炼及培养，这和中职教育所想要达到的目标是相违背的。另外，在课堂教学中，师生之间的良性互动有利于增进师生感情，活跃氛围，但是在中职数学教学中，由于中职教师的培养系统不完善，管理不科学，使其缺乏应有的责任感，照本宣科，应付了事，而学生由于缺乏合理引导，对学习兴趣缺乏，造成了师生之间沟通不畅。

二、提高中职数学教学实效性的策略

分析现阶段中职数学教学存在诸多问题，在日常教学中，应根据现实性的中职学生特点及思维方式，运用多种教学手段，吸引学生注意力同时激发学生对学习数学的兴趣，来提高中职数学教学的实效性，大致有以下几种策略供参考。

第一，要把中职教育的专业作为核心，体现数学教育在教学中起到的引导和基础作用。中职教育其中一个比较显著的特点就是，在教学过程中必须要把专业课和数学有机地融合在一起，必须将教学内容转化为实际能运用到实践中的方法和思维，只有这样中职数学教育才能对中职学生的专业课学习起到促进作用。这种教学方式，对于中职教师的教学水准提出了更高的要求，即如何使学生在遇到数学问题时能依据所学知识去合理解决问题，并从中领悟到数学在其中起到的不可忽视的作用。不仅要教给学生基础的数学知识，更要教学生用数学的思维去思考和解决问题，这要求中職教师要加强教学内容的多样性和丰富性，将数学教学内容与学生的兴趣爱好相结合，使学生更好地集中精力，如教师在讲解课程的同时，可以用生活中的经验，或者学生的实际生活，甚至是国内国际的新闻等来举例，不仅能使学生更深刻地理解知识，也能引导中职学生更多地关注生活中问题的解决方式和国家的时事政治。以专业教育为中职教育的核心，对于提升中职数学教育的实效性有积极影响，会给学生今后的日常生活和职业生涯带来影响，会形成一种数学思维，并使得学生形成学习数学的习惯。例如，可以在汽车维修与保养专业开设具有对应性的专业数学，既能学到巩固专业知识，还能学习数学知识，有利于提高中职学生的社会适应性和就业竞争力。

第二，在教学中不断开拓中职学生的认知空间以及思维。有很多中职学生把学习数学当成一座难以攀登的高山，在学习中对数学已经形成强烈的心理暗示，认为数学是最难学的，并且自己再怎么努力也不会有进步，所以在教学中教师更应该尽量降低授课的量，利用通俗易懂的语言来讲述问题，避免超过学生自身学习能力范围。例如在讲解不等式概念的时候，教师应该循序渐进，首先让学生完全理解一元二次不等式的概念，然后再进一步地讲解其运算法则，给学生理解的时间，让学生能积极参与到课堂讨论中，提高教学效率。

第三，应进一步提升数学实训教学内容所占比例，以提高中职学生的数学教学实效性。为社会输送技能型人才是中职学校对学生的培养目标，因此专业实训作为提升中职学生专业应用能力和社会实践能力的手段，其效果也得到了企业以及社会的认可。数学教学的实效性提升，也需要将实训纳入到教学中来，提升教学内容的实用性，改变原有的“填鸭式”教学方式，这样可以极大地提高中职学生学习的兴趣和学习的效果，培养出更多具有数学能力的专业领域人才。例如可以在多种不同的行业中开展相对应的数学教学活动，在交通和服务等行业中，教授中职数学知识，提高中职学生不同职业领域的数学实效性。

第四，要积极地做好普通中学数学教学和中职数学教学的链接，以提高中职学生的数学教学实效性。虽然两者的教学方法和教学内容有一定的相似之处，但是中职数学教学的核心要求是实用性，而非理论性，这个特点要求中职教师必须能在理解教材内容的基础上，将理论知识与专业相结合，中职数学教学对数学知识的掌握程度也与普通中学不同，教师应该在实际教学中给予重视。

第五，要培养中职学生对数学学习的兴趣和学习意志。中职学生正处于具有强烈好奇心和求知欲的时期，教师可以结合学生实际和教学内容特点，采取多样化的教学方法，如合作探究型的学习方法，让学生自主进行发现和探究，培养学生的思维和创新能力。由于中职学生数学学习意志薄弱，学习的积极性和自觉性较差，教师应该在教学过程中使学生明确数学的价值，并在他们遇到困难时，帮助其树立信心。

结束语：

总之，为了响应课程改革和素质教育的要求，中职院校要以专业教育为核心，增加实训教学内容，突出数学的基础作用，开拓中职学生的认知空间以及思维，培养学生数学学习的兴趣和意志。提高数学教学实效性的策略研究，是一个长期且重要的课题，具有较高的现实价值和学术价值，以上只是一些粗浅的论述，还有更多精髓值得探究。

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