王小英

【摘要】《语文课程标准》更加注重课外阅读，这符合语言课程改革的基本理念。目前，学生的课外阅读面临的问题是内容是否健康和优秀，阅读形式的选择是否正确，阅读方法是否科学。因此，有趣的阅读内容，互动的阅读指导，丰富的展示平台，积极的评价方法等，引导学生阅读大量优秀书籍，引导学生学会学习，真正成为学习的主人，让课外阅读滋润孩子的童年。

【关键词】小学生  课外阅读  策略

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0066-02

童年，应该有阅读的滋养，应该有书的气味。因此我充分考虑孩子的阅读兴趣，改变孩子单调，功利的课外阅读状态，尊重孩子的本性，注重学生的情感，态度和价值观，扩大阅读内容，积累语言文化，引发创新人才和和谐人格的发展。

我尝试从三维视角构建快乐阅读的基本框架，即优秀的书目推荐——阅读方法引领——阅读课程指导——活动平台构建——阅读推广系列实施——阅读评估支持等，将课外阅读指导落到实处。

一、推荐优秀阅读书目，开启阅读之门。

为了让孩子从功利性阅读中解放出来，为了让孩子感受到阅读带来的触觉和快乐，做好高品质书籍的推荐，引领孩子们从喜爱的书开始，进入广阔的阅读世界。在为孩子提供书籍的过程中，将适合儿童年龄特征和阅读兴趣的优秀儿童文学作品汇编成清单，以便他们选择喜欢的书籍。在老师的推荐基础上，引导孩子定期开展“好书推荐”活动，并要求孩子们制作“好书推荐”卡。学生们不断推荐他们认为最令人兴奋的书籍，并互相交流，增加阅读量。还种方式给孩子提供了一个动态阅读资源库，是提高儿童阅读兴趣的重要途径。

二、教会学生如何阅读，提高阅读能力。

课外阅读的量很重要，但很难达到提高学生语文素养的目标。因此，在保证课外阅读量的基础上，还要确保阅读的“质量”。因此，教师必须提供适当的指导方法，使课外和课外阅读相得益彰，共同提高学生的阅读能力。

1.指导学生将课堂阅读中的阅读方法和经验迁移到课外阅读，通过学生的熟练操作，提升学生的阅读技能，为学生提供终身学习服务。如：用含义不同的符号来绘制重要内容;在书页的空白处做出评论;做摘要，整理阅读大纲;扩展想象力，推理，分析，评价，写作经验，将书读“厚实”。

2.多数孩子阅读书籍只用眼睛扫描，往往忽略了文字背后的精彩。鼓励学生用眼睛去捕捉，用心去感受，用生命来体验，仔细咀嚼作品的思想内涵，人文魅力和优秀的文笔，从而实现提高学生语文素养的目标。

3.小学生正处于学习语言的黄金时代，通过阅读活动，除了吸收语言、文化、思想、科学等领域的信息外，还要进行一定的思考处理。此外，应该学习阅读材料中的典型语言模式，积累各种语言材料，并获得表达经验。引导学生阅读书籍时有明确的狩猎目标;然后指导他们将阅读和思考、阅读和写作、阅读和社会实践相结合，在思想认识、思维方式、语言积累和实践能力等方面学有所获。

三、注重阅读课堂的指导，点燃阅读激情。

小学生的阅读水平及能力处于较低水平，需要科学有效地指导。教师可根据学生的阅读情况开展好书推荐课，阅读指导课，阅读欣赏课等以获得良好的教学效果。

好书推荐课。故事类的作品，可讲述一个有趣的情节;文采优美的作品，可大声朗读;知识性强的作品，可讲述涉猎到的知识;篇幅更长的作品，可以介绍整本书的内容，也可以使用现代媒体播放一个精彩场景，或一个叙事，激发学生阅读的欲望。 阅读指导课。老师通过激发兴趣，结合语言和文本的内容和形式特征来提示阅读路径，采取“一篇带多篇”的方法，从整体开始，快速捕捉文章主题，理清文章的脉络，然后逐章阅读，品味章节中优美的意境、丰富的情感、独特的表达……阅读者的思想、情感与作者、文本再一次互动、碰撞，最后回归全文。

阅读欣赏课。对于一些文學性强作品，引导学生阅读品味，重点阅读作者使用语言和写作的技巧，感悟其表达方式，积累优美的句子和段落，培养学生的语感，提高他们的语言水平和欣赏能力。

四、以读促写读写结合，提升文化素养。

阅读和写作是相互联系，相互影响的。写作能力的提高必须要有正确和有效的阅读方法。不摘录，不做笔记，不写评论，最终不会有太大用处。因此，教师在引导课外阅读时要求学生写阅读笔记是非常必要和有用的。可以从标题，内容概要，文章的要点和优美的句段等提取摘录，做批注，并且累积知识。可以写下阅读体验和感悟，将对文本感性认知提升到理性认识，通过模仿进一步提高学生的写作水平。在指导学生做读书笔记时教师要提醒学生注意积累材料的归纳和分类，将其内容转化，用时得心应手，从而促进学生的进一步学习。

五、积极倡导激励评估，体验阅读的快乐。

为了激发学生的学习和阅读热情，减轻学生的心理负担，充分发挥评价的反馈和激励作用，积极推进激励评价，并及时进行综合评估。同时，定期组织各种比赛，让尽可能多的学生享受并展示自己的才华。

语文教学不仅是一本薄薄的教科书，也是一本本优秀的儿童文学。我们相信，通过我们的共同努力，更多的孩子将在书籍的沐浴下，享受童年的快乐。

参考文献：

[1]国家教育部制定.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

[2]徐冬梅.徐冬梅谈儿童阅读与母语教育.长春出版社.5-40（著作）