夏晓东

【摘要】新课改不断深入下，高中物理教学层面需要进行较好创新，学生的创新思维能力培养也要得到足够关注。通过对高中物理教学现状进行分析可以发现，虽然学生创新能力培养事宜得到了一定程度关注，但整体教学中依然存在着一些明显不足，这些不足也直接导致学生创新思维能力培养状况差强人意，且教学实际有效性在短时间内难以较好提升。本文将对高中物理教学中学生创新思维培养事宜进行分析，并提出创新思维能力培养的具体策略。

【关键词】新课改  高中物理  创新思维

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0193-01

创新是时代的主题，知识经济时代下，各学段在学生培养与教育上更是要对学生的创新能力进行较好培养。高中物理教学中，学生创新能力培养也具有重要意义，但想要在短时间内提升学生的创新意愿和能力并不简单。未来一段时间里，学生创新思维培养的紧迫感会不断增强，高中物理教师自然要对学生创新能力培养进行认真思考。鉴于此，探寻出新时期高中物理教学中更好进行学生创新能力培养的策略十分必要和重要。

一、高中物理教学中学生创新思维能力培养概述

整体上来看，高中物理教学质量与水平已经有了明显提升，且教学创新的大环境较为良好[1]。但高中物理教学中，学生的创新思维能力培养状况较差，系列因素也正在对学生创新思维能力培养产生制约影响。诸如应试教育理念的影响，机械式教学的广泛沿用，实验教学的地位薄弱等都成为了制约高中物理教学中学生创新思维能力培养的因素。想要通过教学活动开展对学生创新思维能力进行培养，就需要对相关教学不足予以弥补，并以学生创新思维能力培养为具体目标，在教学形式、内容等层面进行优化。如何在教学中对学生创新思维能力进行培养也是高中物理教师需要认真思考的现实问题。

二、高中物理教学中学生创新思维能力培养的策略

（一）及时进行教学理念转变

应试教育理念下，高中物理教师更为关注学生考试成绩的提升，高考的压力客观存在时，大多数物理教师也会受到应试教育理念的明显影响。这一状态下，学生创新思维能力便会处于较低水平，高中物理教学的固化特征也会十分显著。为了更好的对学生创新思维能力进行培养，高中物理教师需要及时进行教学理念转变，弱化应试教育理念对物理学科教学活动开展的影响。高中物理教师应当将学生创新思维能力培养作为教学中的基础目标，降低考试成绩在高中物理教学评价体系中的比重，鼓励学生在物理知识学习上进行深入思考。在教育教学理念较好转变后，高中物理教学中学生创新思维能力培养的大环境会越发良好，学生群体也能够有更多的知识思考和消化时间。

（二）依托问题导学法引发学生思考

依托问题导学法引发学生思考也是教学中对学生创新思维能力进行培养的有效途径，这也能够降低固化教学法对学生创新思维能力的制约性影响。例如，高中物理教师可以创设“左右手定则蕴含的物理知识是什么”这样的问题，让学生能够对磁与电流的关系进行较好掌握。在此基础上，教师可以试着让學生对一些经典的物理知识进行总结，并自主创设一些便于记忆的手势或小技巧。通过创设问题引发学生思考，为学生创新物理知识感悟与了解的机会，高中生能够更为透彻的进行物理知识学习，学生群体对高中物理知识有了更为深入的了解后，教学层面对学生创新思维能力进行培养的压力也可以得到有效缓解。因此，问题导学法为代表的各种创新教学法可以成为学生创新思维能力培养的一个有效途径。高中物理教师也要积极进行教学方法的创新与多元。

（三）借助实验教学揭示物理理论

经典力学中的基本理论是高中物理知识体系中的基本构成，但很多高中生很难对物理理论进行较好理解与掌握，对基础学科理论掌握状况较差也致使用其无法较好进行知识学习与运用上的创新。高中物理教师应当将实验教学作为基础物理理论阐述的媒介，通过定期进行实践教学，让学生能够对物理理论知识有一个更为直观的认识。例如，在学习《光的颜色》相关知识时，教师可以让学生借助三棱镜对阳光进行散射实验，从而对太阳光的光谱有一个较好认识。在此基础上，教师可以通过进行光波知识的延伸，让学生对于光学相关知识有一个更为透彻的理解。高中物理知识体系中，实验教学的占比需要得到进一步提升，通过让学生动手进行物理实验，感受物理理论与物理知识的魅力也能够为学生创新思维能力培养提供有效支撑。

结语

高中物理教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要对新时期物理教学层面出现的新变化予以较好感知，并围绕着学生创新能力培养进行物理教学层面的审视。业已存在的一些教学不足需要得到及时弥补，高中物理教师一方面要进行教学层面的调整与优化，另一方面要兼顾学生创新思维能力的培养，使得教学创新性、有效性的提升能够同学生创新思维能力的提升较好联系在一起。

参考文献：

[1]刘荣锋.新课程标准下高中物理教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛，2018（2）：15.