赵东欣　刘捷　马丽

【摘要】无机化学是大学化学专业学生的第一门主干课程，在大学化学的教学过程中有着重要地位。为了改善学生对于无机化学的学习积极性，提高无机化学课程的教学效果，本研究尝试进行了无机化学课程的教学改革。通过一些尝试，调动了学生学习的主动性和积极性，加深了学生对知识的理解。这些尝试有助于无机化学在线课程和新的无机化学教学模式的建立，并可促进后续化学课程的教学和学习，对于新时期化学化工人才的培养有一定的帮助。

【关键词】无机化学  教学改革  考核方式  教学效果

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0199-01

无机化学是化学的基础学科，是化学专业学生的入门必修课，也是生物学、药学、公共卫生等科学专业的基础课。无机化学的内容广泛、概念性强，许多学生认为在高中的学习中已经对原子、分子和化合物的结构以及化学平衡等无机化学的内容进行了较为广泛的了解，已经掌握了无机化学的主要内容，对大学中无机化学课程的难度水平毫无准备。从而在自认为简单的无机化学的学习中考核成绩不理想，甚至挂科。这种情况不仅会打击学生的学习积极性，无机化学课程重修还会影响他们对后续化学专业课程的学习，而这些额外的重修学生也会影响教师正常班级的教学。

如何提高无机化学的教学效果一直是我们思考的问题。在大学无机化学的教学中，我们面临的主要问题有：学生适应了高中填鸭式的教学方式，大多自学能力较差;因不同地区高中教学条件和质量的不同，学生具备的化学基础差异较大;因高中只重视理论成绩，学生不重视实验，运用理论分析解释实验现象的能力较差。这些都大大影响了学生学习的积极性和无机化学的教学效果。而从高中化学到大学无机化学的转变不仅仅对许多学生来说是一个问题，同时对于教师来说也是一个问题。为了解决这一问题，让大一化学专业的学生有充分的准备和信心开始无机化学的学习，我们采取了一些措施。

明确教学计划

学生只有对课程做到心中有数，才能提高学习效率。我们开课前根据无机化学的知识结构特点和往届学生的学习情况，制定课程的教学执行大纲。教学执行大纲包含了多维度的教学目标、具体的教学内容、确切的考核方式以及辅助教学资源等。在首次课上公布给学生后，要求学生依据教学执行大纲，充分了解无机化学的学习目标和具体的教学安排，要进行课前预习，并抓住预习的侧重点，使学生有目的、有计划的进行学习。而在课后要及时进行归纳和总结，提高自身分析问题、归纳问题和解决问题的能力，要学会学习。

改革教学方法

无机化学的教学内容庞杂分散，尤其是元素部分的各章节间缺乏系统性，且内容枯燥乏味，不便于学生的记忆与掌握。为了提高教学效果，教学的关键就是要抓住规律，突出重点。例如，讲解元素部分的知识时，可与元素性质的周期性和化学键理论联系起来，用理论来阐明具体化合物的性质，即通过具体的事例将抽象晦涩的知识加以应用，增加课堂讲授的生动性，便于学习理解;而在讲解化合物结构时，利用多媒体将抽象难懂的结构以直观形象的立体图示表示出来，图文并茂，既调动了学生的学习兴趣和学习积极性，又增强了教学效果。

此外，除课堂讲授外教学中还采用实验演示和课堂讨论相结合的方式，用以激发学生的学习兴趣与学习积极性，加深学生对知识的理解，并提高学生总结与归纳的能力和解决问题的能力。如，在学习过渡元素铬的化合物時，在讲授中明确指出学习的重点以及指明学习的思路与方法，并通过“火山爆发”实验视频刺激学生的兴趣;课后又通过思考题“怎么判断铬酸洗液失效”，让学生解决实际问题;并让学生联系“不同介质中KMnO4和Na2SO3反应”的实验现象，预习锰的化合物，总结锰化合物的主要性质。从而让学生自己运用理论解释有趣的实验现象，自己进行知识点的总结与归纳;从而让学生有了解无机化学在生活生产中的应用的兴趣，为后续化学专业课程的学习打下基础。

丰富教学资源

随着时代的发展，在新时期人才的培养中，网络教学已经是高校教学普遍使用的一种方法。因此，我们除了为学生提供了与教材相应的参考教材外，还提供了多种网络学习资源，包括电子教案、课件和相应视频等。这些资源用以确保学生的预习、弥补课堂的不足和进行知识拓展，增加课程的深度和广度，促进学生对知识的理解应用。另外，我们还建立了学习交流微信群，在群里与学生及时沟通解惑，并用于发布教学活动通知。

改革考核方式

考试是检验学生学习效果和教师教学效果的重要手段。以往考试主要就是期末考试，使得学生只重视书面知识的学习，忽略了综合能力的提高，并助长了学生考前突击学习的行为。为了及时了解学生对知识的掌握程度和教师的教学效果，化学专业的无机化学课程的考核方式为课后练习、单元测试、期中考试和期末考试相结合，既有开卷考试又有闭卷考试的方式。通过这些考核方式对学生的知识、能力进行全面考查，及时发现问题、解决问题，并促进学生综合素质的提高。

通过在教学理念、教学方法、考核方式等方面进行的这些教学改革尝试，我们转变了教育观念，丰富了教学方法，加强了师生沟通，形成了学生乐于发言的良好课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性，促进了学生对知识的理解和使用，并对今后化学的教学和学习有促进作用。 这些尝试也适应了现代化学学科的教学发展趋势，有利于学生的综合素质培养，有助于我校无机化学在线课程的建设和新的无机化学教学模式的建立。但我们在处理教学改革和传统教学的关系，建立完善的课程教学评价体系等方面，依然存在许多问题与困惑，希望在今后的教学工作中可以进一步提高完善。

参考文献：

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作者简介：

赵东欣（1974-），女，郑州人，副教授，博士，研究方向：化学。