李文萍

【摘要】在教育改革的发展背景下，现代教育技术被广泛应用到了各层次的教育教学中。其中，“多媒体幼儿园教学”是现代教育技术在学前教育领域应用的主要方式之一，因其直观生动等特点，更契合幼儿的生理心理发展规律，进而有效促进教学活动的顺利开展。本文简单阐述了现代教育技术在幼儿园教学中的应用现状，重点讨论了应用现代教育技术优化幼儿园教学的有效策略。

【关键词】现代教育技术  幼儿园教学  优化策略

【中图分类号】G612   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0018-02

幼儿园教学活动的主要对象是学龄前的幼儿，该阶段幼儿具备较强的感性具象思维，对抽象的事物理解起来比较困难。以多媒体为主要载体的现代教育技术利用图片、视频、音频等多样化数字资源进行教学，具有视听交融、声情并茂、感染力强等特点，解决了传统教学难以突破的重点难点问题。通过情境交融的画面、生动活泼的场景为幼儿提供丰富的感知材料，有效的激发和调动了幼儿的学习热情，有利于集中幼儿的注意力，对幼儿兴趣向学习内驱力的转化有积极作用。在此基础条件下，教学效果自然而然就得到了增强。因此，应当重视现代教育技术在幼儿园教学中的应用。

一、现代教育技术在幼儿园教学中的应用现状

随着现代信息技术的迅猛发展，人们越来越重视现代教育技术在幼儿园教学中的应用，不仅覆盖面广、使用普遍，而且使用频次很高，尤其是语言类教学中尤为突出。整体上看，现代教育技术在幼儿园教学中存在三方面突出问题。

（一）技术的滥用和浅用

主要表现在两个方面：一是现代教育技术的滥用问题。开展多媒体教学，技术只是手段，教师仍应发挥主导作用。然而，实际教学中，相当一部分教师在运用现代教育技术开展教学中，无论是进行知识、技能教学，还是开展游戏主题活动，自始至终都跟随课件、教学视频走，而缺少教学的主导性，由此导致教学方式机械化。另一方面，现代教育技术的浅用问题。部分教师在运用现代教育技术开展教学中操作不熟练，应用还停留在图片、动画上，没有发挥出它的真正优势。

本质上讲，现代教育技术的应用是为了辅助教学，进而提升教学实效。现代教育技术应用于幼儿园教学时，首先要注意提防技术的滥用和浅用问题。滥用会造成课堂教师主导地位的缺失以及教学实效的降低，浅用则会导致数字资源的浪费。以音乐和教学的搭配为例，在绘本教学中，幼儿看到绘本上生动形象的图画时，一定程度上会产生阅读的兴趣，想知道绘本到底在讲什么样的故事。此时教师播放与绘本内容相符的音乐，那么幼儿就会随着音乐浸入到绘本的学习中。但是，若教师播放不相关的音乐，幼儿的注意力就会被分散，也会失去阅读绘本的兴趣，从而影响教学实效。

（二）技术设备不健全

从当前发展来看，虽然现代教育技术普及面逐渐扩大，且在城乡中小学教学中得到了广泛应用，但多数幼儿园仍存在技术设备配套不足问题。大多只注重主题墙的设计和活动区域的优化调整，在部分教室配备了相关设备，只有少数优质幼儿园能给所有教室都配备相关设备。在技术设备不足的情况下，多数幼儿教师仍沿用传统教学模式开展教学。

（三）优质教学资源缺乏

随着网络技术的发展，海量的网络教学资源给教师的教学带来了便利。实际上，大多教师借助网络现成的教学资源开展教学活动，而基于幼儿的兴趣爱好、地域特色及自己的教学风格进行有效设计的教学活动极为缺乏，由此导致教学缺乏针对性，实效性降低。而且，网络教学资源质量参差不齐，有的并不适合应用到实际教学中，教师不加选择就将其呈现给幼儿，势必会对教学产生消极影响。

二、应用现代教育技术优化幼儿园教学的有效策略

（一）整合教学资源

海量的网络数字教学资源增加了教师教学设计的可选择性，教师需要明确的是，网络资源虽然多，但其质量却参差不齐，一部分可直接应用到实际教学中，一部分只具有借鉴作用。因此，应当对网络数字教学资源进行整合，既可在原有资源基础上对其进行再加工、再创造，使其成为可直接应用的教学资源，又可筛选出原有资源中可直接应用的部分，将其加到自主开发的资源中，对其内容进行有效补充。具体如何整合，还应根据实际情况而定。例如，有教师在绘本《我爸爸》的教学中，应用了网络上的视频。由于视频是画面展示和文本朗读相结合的，而且语速较快，即使5-6岁的幼儿也未必能跟上节奏。视频看下来，幼儿只关注了画面，完全没有理解画面的意义，对文本中的重点句式更是没有丝毫印象，并没有达到预期的教学效果。经过教学反思，该教师认识到了“虽然视频与实际教学内容相符合，但也不能直接用，还要看是否符合幼儿的特点”，并在之后的绘本教学中，筛选了网络资源中可直接应用的部分，将其加入到了自主开发资源中。不仅有效地弥补了资源自身的缺陷，也達到了预期的教学效果。

（二）优化教学活动

单一而机械的教学活动不利于幼儿多元智能的发展，也影响教学实效性的提升。因此，应当注重对教学活动的优化。优化过程中，需要强调和谐教学氛围的营造，从幼儿的心理入手，凸显他们的积极心理体验。这样，幼儿会产生表达、探索的欲望，以推进教学的顺利开展。有教师在“母亲节”主题语言活动中，播放了《我的好妈妈》音乐，并向幼儿展示了一张张妈妈的日常生活图片，同时向幼儿提出了相关问题，如“你妈妈的一天的日常生活是怎样的呢？”“她为你做了哪些事情？”“你有没有帮助过自己的妈妈做一些自己力所能及的事情？”“你妈妈教育你的时候，你是怎么想的？”等。由于幼儿对图片主角及问题都很熟悉，他们能很快地融入到活动中，这就为活动的正式开展营造了良好氛围。

（三）拓展教学内容

幼儿具有较强的感性具象思维，他们一般通过感官认知事物。而教材有一定的局限性，无法满足幼儿的认知需求。因此，应当对教学内容进行有效拓展。笔者认为，可从以下几个方面入手：

第一，借助现代教育技术拓展生活教育的内容。将日常生活的片段，如让座、文明交通、垃圾分类、礼貌用语等借助视频、音频等多媒体现代教育技术呈现给幼儿，可以加深他们的感性认知和理解。以文明交通为例，播放文明交通宣传动画视频，在幼儿已经有大致认知的基础上，开展情境表演活动，对动画内容进行还原，深化幼儿对文明交通的认知，从而使教学内容得到有效拓展。

第二，借助现代教育技术拓展美术创造的内容。将儿童文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》、《爱丽丝梦游仙境》等，借助影视动画等现代教育技术呈现给幼儿，在丰富他们的想象力的同时，亦可以强化他们的审美体验。

第三，借助现代教育技术拓展文化教育的内容。将地域性文化，如赛龙舟、猜灯谜、竹笙舞等，借助视频、音频等现代教育技术呈现给幼儿，在生动活泼、声情并茂的教学中增强他们的文化感知与文化认同。

第四，借助現代教育技术拓展道德教育的内容。将社会道德热点问题，如垃圾分类、环境保护、幼儿园早期欺凌等，借助儿歌、动画等现代教育技术呈现给幼儿，加深其道德认知与感知，奠定其道德自律意识的基础。

综上所述，现代教育技术在幼儿园教学中的应用，仍存在技术的滥用和浅用、技术设备不健全、优质教学资源缺乏等问题。为了优化现代教育技术在幼儿园中的应用，应当对当前的数字教学资源进行有效整合，使其符合幼儿的智能发展特点，满足实际教学需要，并充分利用现代教育技术的优势，优化教学活动，拓展教学内容。同时，更要加强对现代教育技术的熟练应用，多创设动手操作类、体验感知类、游戏类的情境，让幼儿通过情境充分地融入到课堂中。

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