徐明花

【摘要】语感是学生思想感情和阅读能力的直观体现，是学生语文素养中的重要组成部分，可以直接推动语文阅读教学的高效开展，因此，培养学生的语感，成为了初中语文阅读教学中的重要教学内容。

【关键词】初中语文  阅读教学  语感培养

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0080-01

随着教学理念的不断优化和更新，初中语文教学越来越重视学生学科素养的培养，其教育核心就是培养学生的阅读语感。所谓的语感指的就是学生对文字语言信息的灵敏感知，是理性与感性的统一。在初中语文阅读教学中培养学生的语感，可以有效促进学生阅读能力和文字语言的运用能力的提升，锻炼学生的思维能力，夯实学生的基础知识，提升学生的语文学科素养。

一、在初中语文阅读教学中培养学生语感的重要性

1.强化学生的感知能力

语感指的就是学生对语言文字的灵敏感知，在阅读教学中培养学生的语感，可以有效加强学生的感知能力和思维能力，通过引导学生对语言文字中的信息进行大胆的联想和想象，促进学生联想思维意识的形成，进而有效提高学生的学习质量与效率。

2.充实学生的精神世界

在初中语文阅读教学中培养学生的语感，可以有效提升学生的审美能力和鉴赏水平，加深学生对艺术的认知，进而有效丰富学生的精神世界，同时为培养学生的创新意识和能力提供了有利条件，进一步促进了学生语文学科素养的形成与发展。

3.提高学生的阅读能力

培养学生语感是初中语文阅读教学中的重要教学任务，可以有效提升学生的理解能力和语言文字的实际运用能力，通过加强学生在阅读中的情感体验，逐步培养学生形成语感思维，进而有效提高学生的阅读能力，推进学生语文学科素养的形成。

二、在初中语文阅读教学中培养学生语感的有效策略

1.开展诵读教学，加深学生的情感领悟

在语文阅读教学中开展诵读教学，可以对学生的眼、耳、口等感官形成多重冲击，进而有效加深学生对语言文字中的情感领悟，进而形成良好的阅读语感。学生通过对文章进行诵读，对文章中的语言表达、写作手法、主旨大意等形成最直接的感受，也可以对文章中的构思、布局、逻辑等形成系统性的认知，加深学生对文章思想情感的领悟，进而更准确的把握文章的主旨内涵，为学生的语感培养提供有利条件。

例如，在教学《金色花》的时候，教师可以组织学生对诗文内容进行诵读，引导学生对诗歌的语言表达、构思布局、语法运用等进行直观的感受，通过为学生进行正确的诵读演示和指导，让学生充分感受到诗歌诵读中语调的调整和情感的变化，加深学生的理解和感悟，进而有效加强学生的学习效果。在反复的诵读过程中，培养学生的语感思维，加强学生的文字语言运用能力，进而有效促进学生语文综合素养的形成。

2.营造阅读氛围，激发学生的情感共鸣

初中阶段的学生正处于青春发育期的重要阶段，感性思维明显大于理性思维，因此，教师在培养学生语感的时候，需要为学生营造一个良好的阅读氛围，进而有效的激活学生的情感，使学生对阅读的内容产生精神上的共鸣，为此，教师可以借助现代化的多媒体教学技术，将阅读的内容转化成直观、动态的图片或动画，并對其进行展示，在加深学生理解和感悟的同时，活跃初中语文阅读教学的课堂氛围，为学生创建一个良好的阅读环境，进而更有效的激发出学生的情感共鸣，实现对学生语感的培养。

例如，在教学《敬畏自然》的时候，教师可以借助多媒体教学技术，通过图片或视频，为学生展示我国的壮丽山河或者是神奇的大自然景象，加深学生对文章内容的理解和感悟，激起学生的澎湃之情，进而为学生营造一个良好的阅读环境，然后在此基础上，引导学生对文章内容进行阅读和理解，激发学生的情感共鸣，提高学生的环保意识和生态意识，让学生在深切体会大自然无限魅力的同时，感受语言文字的妙不可言，进而有效促进学生语感的形成。

3.采用布白教学，加强学生的语感体验

所谓的布白教学法，指的就是教师在教学过程中，将所需要教学的内容有所保留的教授给学生，为学生的思维和情感预留一些空白，然后让学生通过独立思考和主动探索，对文章进行自主阅读和学习，用自己的体验和感悟对布白的地方进行添补和完善，可以有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率，进而有效促进学生语感的形成与发展。

例如，在教学《我的叔叔于勒》的时候，教师可以从文章中选择合适的切入点，对教学进行留白，然后指导学生结合自己的阅读体验和感受，对其中的内容和情感进行联想，充分感受人物角色的心理变化，对教学中的布白进行补充，进而有效加强学生的语感培养。

结语

综上所述，在初中语文阅读教学中培养学生的语感，对于提升学生阅读能力，培养学生的语文素养有着重要的影响，因此，教师要给予足够的重视，积极探寻有效的培养策略，全力推进学生的综合发展。

参考文献：

[1]陈春满.初中语文阅读教学要注重语感的培养[J].学周刊，2019（18）：129.