文/范燕

在传统教育观念中，大多数人的思想观念是“读书是为了读大学，理论知识的掌握、考试分数的高低决定了学生一生的命运，而技工教育则是‘下下之选’。”但许多从高等学府深造出来的学生，出社会后不一定能适应自身专业所在的行业，或者无法把所学的知识应用于实际工作，造成学无所成的错觉，这是许多学生，乃至部分教师初入社会时都会有的感受。造成这种现象产生的原因是什么、该如何避免，都值得技工教育教师深思。

一、职业教育的现实要求

2018年9月入学的高一新生，是福建高考体制改革后的第一批高考考生。改革取消了文理分科，采用“3+1+2”方案，其特点是在学生高中学习期间就要考虑未来大学需要选择学习的就业方向与相应专业。在改革前，考生不需要考虑此类问题，选择与决定专业，是在高考结束、成绩出来之后，就是所谓的“寒窗苦读十年，填报志愿三天”。改革后则是把专业选择提前到高一阶段，高一期末就要选科，考虑发展方向，这相比改革之前是一个很大的变化。

以厦门市某一普高研学活动为例，高考改革后该校把传统的实践活动调整为研学活动，依据学生的就业发展意向划分为不同的研学活动点。如法学专业安排路线为厦门市某律师事务所，工学专业安排线路为厦门市某制造业公司，教育学专业为厦门市某大学，经济学为厦门市某会计师事务所与证券公司，理学为气象主题公园，文学为厦门市某报社与印刷厂，医学为厦门市某三甲医院等。……