杨瑞

摘  要：近些年，我国经济和社会得以快速的发展，各地亟须应用型高等技术人才，在教育迅速发展的今天，“双师型”教师队伍的建设十分必要，不仅是适应社会主义现代化建设的要求，是深化教育改革，实施科教兴国战略的需要，更是服务社会发展，提高学生职业能力和素质的重要保障。该文以贵州大学明德学院为例，探讨“双师型”教师队伍建设的实现路径。

關键词：独立院校  “双师型”教师  建设  路径探索

中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0166-02

教育是促进人的全面发展的根本途径，是民族振兴和社会进步的基石，一个国家或城市的发展离不开人才的培养。贵州省近几年的发展力度和速度有目共睹，但教育水平目前仍处于落后水平，因此，教育水平的提高和人才的培养是贵州省发展进程中的重点工作。对于人才的培养，除了“教好”学生以外，还要“培养”教师，在各地都亟须应用型专业技术人才的背景下，“双师型”教师应运而生。

贵州省在长期教育改革规划中已经将“双师型”教师培训计划列入教育改革发展重点项目，在各院校中将重点资助一批具有明显特色和优势的专业，培训一大批“双师型”教师。独立院校在贵州省人才培养中占有重要的地位，每年的毕业生人数众多，要为企业和社会培养他们需要且优质的人才，逐步实现教育现代化的目标，“双师型”教师的重要性不言而喻。

1  独立院校“双师型”教师队伍建设中存在的主要问题

1.1 政府财政支持力度不够

独立学院，是由普通高等院校与社会组织或个人合作，实施本科学历教育的高等学校，其经费来源不以政府财政性资金支持为主。贵州大学明德学院就是由贵州大学与泰豪集团合作举办的独立本科院校，学院的资源支持方面在很大程度上来源于贵州大学和泰豪集团，而政府的财政支持力度不够，这使得独立院校的“双师型”教师队伍的建立没有完善的发展机制和充足的物质保障。另外，在人才输送方面，政府存在职能“缺位”现象，没有给学院和企业之间搭建起合作的桥梁，导致学校培养出很多优秀的学生，却难以找到合适的工作，而企业又存在“招不到人”的现象，造成了人才资源的浪费和流失。

1.2 独立院校内部机制不够完善

由于“双师型”教师这一概念是最近几年才提出来的，因此不少院校对于“双师型”教师队伍建设方面存在重视不够、认识不清的问题。以贵州大学明德学院为例，虽然学院近几年紧随时代及社会的发展脚步，越来越重视“双师型”教师的培养与发展，例如，在招聘教师时，不仅看重教师的学历，同时也重视教师的实践经验。但仍然还存在一些问题，如平时没有重视“非双师型”教师的培养，没有重视教师的教学思维培养和教学技能的培训，另外，对于“双师型”教师的绩效考核机制也并不完善。

1.3 教师教学观念尚未完全转变

大学阶段的教师在教书育人方面虽然和大学之前有很大不同，但是很多老师教学观念尚未完全改变，对于“双师型”教师的认识还不足够。在教学方式上还是趋于传统模式的教学，尤其是文史类的专业，更多的是通过课堂教学，讲授书本知识，而对于理工科专业，实践机会相对较为多一些。笔者通过对贵州大学明德学院学生的调查访问，得知大多数学生对于本科阶段学习的知识是用来“应付”期末考试，学过之后很少有人再去重温书本，对于知识的断层性较为严重。学生较为感兴趣的是一些教学有创新、能把理论联系实际的课程，除了听课学习基本知识外，还有实习实践的机会，对于学生来说，打破传统的教学方式，能更加激发出学生的学习热情与兴趣。另外，独立院校的学生不同于公立院校和高职院校的学生，他们在就业过程中往往存在“不自信”“没特色”“被歧视”等尴尬情形，那么，如何提高独立学院学生的就业核心竞争力，如何满足企业的需求，这与学校和教师都存在密不可分的关系。学校和教师都应当思考“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”，做到与时俱进，更新教学观念。

2  “双师型”教师队伍建设的路径探索

2.1 加大政府财政支持力度，增设多元化筹资渠道

教育是兴国的关键，政府在教育发展进程中，应做好主导作用，建立健全且多方参与的办学机制，完善相关政策及法规的制定。强化政府职能，加大政府对教育发展的财政投入力度，同时还要与其他教育强省建立良好联系，支持外地高校、企业等与本地独立院校对口支持，为教育改革和发展提供经济支持与资源支持。另外，还要增设独立学院多元化筹资渠道，鼓励企业或个人给予捐赠或帮助，对于这些企业或个人，政府应大力支持，给予表扬或在其他方面享受优惠，如给予奖励、补贴等。人才和教育是贵州未来发展的重要基础和内容，贵州省要根据经济社会发展和科技进步的需要，围绕贵州省支柱产业与特色经济、社会服务与社区管理的特点和需求，在人才培养方面及时更新课程内容，优化教师队伍，转变教学方式，提高教学质量，为贵州省的经济社会发展提供更多应用型本科人才。

2.2 完善独立院校内部支持政策，重视“双师型”人才培养

为了适应社会的快速发展，积极培养应用型人才，实现教育现代化，各高校要加强对“双师型”教师队伍的建设。以贵州大学明德学院为例，学校一直重视对教师的培养，自学院提出“要加强对‘双师型教师队伍的建设”后，各系部以教学科研室为单位，加大对于教学专业带头人、骨干教师、专职教师等的培养，在招聘、推荐及评选等方面都向“双师型”教师倾斜，同时，鼓励专职老师外出考查、学习、培训、交流，另外，除了“走出去”，还要“引进来”，各院系在聘用专职教师和外聘教师时，也会重点考虑具有丰富的教学经验和实践经验的“双师型”教师。另外，学院内部即将开始“薪酬改革”，在传统薪酬体制的基础上，将教师的薪酬与绩效和非教学工作量相挂钩，比如鼓励老师带领学生参与创新创业的培训或竞赛，备赛的课时量可以转化为绩效，以薪酬改革的方式提高教师的参与率。

学校是教育的重要场所，高校对于“双师型”教师的培养，应作为提高师资力量工作的重点内容，高校可以利用寒暑假或周末时间，对教师进行专项培训，对优秀的教师应给予适当奖励，不断完善“双师型”教师考核机制。

2.3 转变教师教学思维，提高教学质量

从传统意义上的教学到“双师型”教师的转变，对于教师本身来说，不可否认是一个很好提升自己的机会，在提升授课质量、继续学习、及评职称等方面都有很多益处，这同时也是适应现代化教学的必经之路。教师在做好本职工作的同时，要积极响应学校的号召，主动参加各项“双师型”教师培训活动，并且要及时总结、互相分享，多听“双师型”教师教授的课程，学习他们丰富的教学经验。除了教师，建立“双师型”教师队伍最大的受益者就是学生，教师将理论与实践结合，创新教学模式，提高教学质量，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。贵州大学明德学院在发展中将根据自身的实际情况，结合建设人才强国这一重大战略决策，以及贵州的“大扶贫、大数据、大生态”三大战略行动，培养出社会急需的技能型人才。

3  结语

社会的进步离不开人才的培养，现代社会对于人才的要求也越来越高。“双师型”教师的队伍建设已是如今实现现代化教育进程中必然的一步，政府、企业以及各高校都应当重视其发展，要结合当地的实际情况，不断完善“双师型”教师的发展机制，为社会培养有用之才。

参考文献

[1] 刘再春.民族地区“双师型”教师队伍建设的实践路径探索——以广西壮族自治区部分高等院校为例.[J]长江师范学院院报，2016（1）：127-130.

[2] 高巍，梁安.我国高职院校“双师型”教师政策的解读与思考.[J]金华职业技术学院学报，2010（1）：20-22.