摘 要：《高等数学》课程是高职院校理工科开设的一门公共基础课，在目前的考核过程中，忽视学生发展需求的问题，如何实现对学生从重考核评价到重指导帮助的转变，本文从不同学习风格入手，对教学方式和評价方式进行了总结和探索，从学习成果和学习态度进行有效评量，助力学生持续、全面发展。

关键词：高等数学，课程评价，学习风格

0 引 言

综合评价方法是评价系统中应用的比较广泛的一种方法。在对某一结果进行评价时常会遇到这样一类问题，由于评价事务是由多方面的因素所决定的，因而要对每一因素进行评价;在每一因素作出一个单独评语的基础上，如何考虑所有因素而作出一个综合评价，这就是一个综合评价问题。课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。课堂上教师作为学生学习的组织者，是否能够有效地组织学生进行学习;作为学生学习的指导者，是否对学生的学习指导得有法、到位。培养了学生良好的学习习惯;是否创造了生动有趣的教学情境来诱发学生学习的主动性;作为学生学习的引导着，是否成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥了自己的聪明才智和应有的作用;作为学生学习的合作者，是否能和学生一起学习，探究、倾听、交流。……