那淼

关键词：中职 电子商务 创新创业 教育模式

近年来，随着国家越来越明晰的“大众创业、万众创新”的新思路和新要求，发展创新创业教育已成社会和教育界的共识。在职业学校开展创新创业教育是顺应时代发展的必然选择， 也是职业教育人才培养的新需要。

然而，创新是一种系统思维，创业是一个系统工程，对于中职学生应该选择适宜的平台和载体，进而培养学生的创新创业能力和技能， 逐渐形成一种独立而成熟的自我就业方式，更好的实现自己人生价值和社会价值。电子商务恰是适合学生启航的创新创业平台。国内职业教育中的工作室人才培养，作为高技能人才培养的一种创新模式，正在被更多职业院校接受并积极付诸实践。我所工作的学校近年来紧跟首都市场经济发展需求，校企共建了电子商务工作室并依托该工作室开展创新创业教育实践，形成了一些初步的探索和思考。

一、中等职业学校创新创业教育需要平台和载体

1.中等职业学校的创新创业教育存在现实差距

2015年两会政府报告中李克强总理再次发出“大众创新，万众创业”的号召，据不完全统计，从2015年年初至今中央层面已经出台约30份相关文件促进创业创新。然而，目前我国的创新创业研究主要集中在高校，中等职业院校的研究成果仍然存在差距，可借鉴的教育模式比较缺乏，需要研究探索适宜开展创新创业教育的平台载体。

2.电子商务是适宜学生启航的创新创业平台

随着信息技术的快速发展和互联网的广泛普及，电子商务成为当下炙手可热的新兴产业。电子商务专业作为新兴学科，涉及知识面广且更新速度快，其人才培养要求除了专业知识和专业技能，更是要求具备一定的创新、创业能力。这种复合型、新型知识和能力结构，对传统的人才培养模式提出了挑战。实践表明，在网络上商业模式创新和网络创业等活动，具有“较低的成本、网络的方便、社会的需要、学生的爱好”等特点，使创新创业实践更具有实施的可行性。

3.工作室人才培养模式具有创新创业项目孵化优势

国内职业教育中的工作室人才培养，作为高技能人才培养的一种创新模式，正在被更多职业院校接受并积极付诸实践。工作室是“某行业（或产业）技能领军人物开展技术攻关创新和高技能人才培养，并将两者相互融合的活动场所。”它可以有效提供真实的工作情境和工作任务，为高技能人才习得 “缄默知识”提供了有效的内化平台，有助于他们技术实践和创新能力的发展。我所工作的学校从2015年开始建设电子商务工作室，2018年为电子商务工作室获批区级创新人才工作室，开展了一系列校企合作和人才培养实践项目。我们在实践中发现，工作室人才培养模式具有独特的创新创业项目孵化优势，主要表现为：校企共建的工作室拥有适宜的创业环境、齐全的配套设施，在校园内为学生创业提供优质的环境;工作室为学生创业提供专业教师辅导和培训服务，提供软件和公共技术平台通过与电商企业合作开展专业交流，企业专家进课堂等服务与指导;工作室的校企合作比较深入落地，学生在校利用电子商务平台进行校园创业后，毕业可以进到合作企业进行进一步孵化，提升到企业创业，形成一个长效有机的创业体系。

综上所述，中等职业学校结合电子商务工作室的建设，校企共建创新创业孵化中心开展创新创业教育实践，既是职业教育人才培养的新尝试，也是对创新创业教育模式的新探索。

二、以创新创业为导向的电子商务工作室创新创业教育模式改革技术路径

总体实践思路是：校企共建“电子商务工作室创新创业孵化中心”（以下简称“双创孵化中心”），包括共建双创孵化中心课程体系、共同开发双创孵化中心数字化学习资源、共同培育双创孵化中心“双师型”师资团队、共同建设双创孵化中心，共同开发孵化创新创业项目。这种实践有三个核心要素：校、企、平台。校是指学校，企是指合作企业，平台是指创新创业孵化所依托的电子商务工作室。

1.校企共建工作組，提出预设模型

校企共建工作组，在开展实践调研与多次沟通的基础上，提出基于电子商务工作室开展创新创业教育的预设模型，即：在校生的双孵化模型和社会化培训的后孵化模型。具体预设是：在校生主要通过校内校外双孵化中心的建设开展基于电子商务工作室的创新创业培训教育;社会化学员主要通过先培训后孵化指导的模式开展基于电子商务工作室的创新创业培训。

2.建设完善校内外双创孵化中心

设计创业孵化项目，建设完善校内双创孵化中心，组织学生开展校内创业项目孵化实践。双创孵化中心既是用于电子商务实训区，又是创业项目实践区，为学生提供真实企业环境，运营真实的电商项目，并建立企业运营规范制度，主要分为仓储物流区、洽谈办公区、产品拍摄工作室、美工修图工作室、创业孵化区等功能区。同时与核心企业共建校外双创孵化中心，开展社会化双创孵化培训。

3.完成课程实施方案，组建在校生实验班

结合电子商务专业就业岗位需求，提出具有可操作性、可行性强的创新创业培训课程实施方案，校企共同合作，完成社会化培训电商创业课程模块设计，并推向市场。完成校内创业培训课程设计并开课实践。同时，提出配套的数字化资源建设计划并组织开发。通过笔试、面试和谈话形式，结合学生意愿，优中选优组建电商工作室双创孵化实验班，开展双创孵化实验。

4.基于双创孵化中心开展双创课程体系建设

通过开展企业调研、召开实践专家访谈会，分析总结电商岗位的核心能力，形成每个岗位下的代表性工作任务分析表。再依据每个岗位下的代表性工作任务分析表和创新创业能力分析表，确定出包括专业岗位课程、创新创业素养课程在内的双创课程体系。同时，校企双方基于电子商务企业业务流程的企业调研和创新创业教育研究，共同开发双创孵化中心数字化学习资源，供双创孵化中心师生学习、实训。

5.遴选在校生创业项目，进入校外双创孵化中心

帮扶在校生优质双创项目，指导参加各级各类竞赛，打磨完善项目，然后选择优质项目团队进入校外创业孵化基地，开展为期2个月的“帮扶”项目支持。优中选优，提供创业平台和技术支持，完成学生创业转型。

三、基于电子商务工作室平台的创新创业教育模式成果初探

1.形成基于电子商务工作室平台的“三阶段、双孵化”创新创业教育模式

所谓的基于电子商务工作室平台的 “三阶段、双孵化”创新创业教育模式，是指在校企共建的基础上，通过电子商务工作室平台，依托校内孵化中心与校外孵化中心，分三个阶段开展创业培训和孵化实践，三阶段即：孵化准备阶段、校内孵化阶段和企业孵化阶段。双孵化是指校内校外双孵化，就业创业双指导。这种模型的核心是校企共建，先前置课程，再创业孵化。

2.建设特色鲜明的校内外双孵化中心

这种双孵化模式，校内孵化中心建设是基础，校外孵化中心建设是关键。学生的创业培训和创业孵化是在学校，校内的孵化中心建设是基础，校外孵化中心建设是关键，有目标引领和驱动作用。

校内孵化中心建设的特点有三：一是形成基于电子商务工作室平台的创新创业课程方案并有效实施;二是实验班的创新创业管理模式;三是创新创业项目的校内遴选孵化。除此之外，场室硬件建设的合理有效建设也起到了重要作用。

校外孵化中心建设则不仅是硬件场室建设，更重要的是校企合作孵化机制的建设。企业给出学生优惠的校外孵化条件，在校内孵化完成后，合作企业将通过面试、笔试等形式选出两组最优秀的学生项目团队进入到企业进行校外创业孵化过程，由企业提供相关店铺运营需要的条件以及工作环境，由企业在职员工带领学生进行真实的项目运营，实现校内孵化转为校外孵化的全过程。

3.探索基于电子商务工作室平台创新创业教育的实施路径和方法

这种基于电子商务平台的创业培训主要分为三个阶段，即孵化准备阶段、校内孵化阶段和企业孵化阶段。其中前两个阶段都是在校内完成，第三个阶段是在企业完成。实施的关键是校企共建，即企业从最初的设计准备，到校内培训实施到校内孵化项目指导，再到校外孵化项目支持，全过程与校方共建，共同完成项目孵化和人才培养。

孵化准备阶段的重点有三部分，一是前期专业课程中与创新创业相关的模块设计，即前置课程的实施;二是课程方案的准备;三是实验班的组建。其中试验班的组建是一个难点，学生经过选拔测试，从入班的初期即明确公司化的管理模式，主要包括：按电商公司的岗位划分团队，分团队管理。班主任作为部门经理，团队长学生自薦竞聘上岗，分头招募团队成员，学生依据特长选定团队。

校内孵化是关键的一环。实验班的每一个项目小团队尝试孵化一个创业项目，从选题到实施的全过程，校企双方的导师共同指导，最终顺利通过校内孵化的项目团队才能进入企业继续进行校外孵化。

校外孵化出成果。最终遴选了两个项目团队到企业进行校外孵化。两个月的校外孵化期，企业提供公司办公条件和线上运营基金支持，开设店铺并指导学生从店铺设计、装饰到运营盈利。两个月后，如果盈利前景好，则继续在企业免费孵化项目半年，半年后自行另择办公场所创业;如果盈利未达到预期，则学生可选择另择他处继续孵化或者受聘为合作企业员工从事电商运营工作。

4.形成社会培训学员的“线下培训线上孵化”模式

依托校内外双创孵化中心，不仅开展学制人才培养，同时开展社会化培训。我们采用先培训后孵化指导的模式来开展社会化学员的创新创业培训，即“线下培训，线上孵化”模式，或者简称为后孵化模式。在培训内容上，培训学员对单一的创业培训兴趣不大，结合电子商务技术模块的创业培训比较受欢迎。由于培训时间短，学员无法现场完成孵化项目，我们把线上的孵化指导作为增值服务提供给学员，为他们后续的创业项目提供线上指导服务，若有成熟项目，可采用对待在校生校外孵化的同样优惠政策进入企业的孵化中心进行为期不超过半年的免费孵化。

5.打造一套基于电子商务工作室平台的创新创业课程体系

通过打磨，形成了“素养”+“实战”的创新创业课程体系。为了培养学生的创新创业能力，创建“两层十级”的电子商务创新创业课程体系。其中素养层以认知和案例分析为主，以真实的创业案例为基础，以创业过程为主线，运用启发式、探究式、观摩式教学方法，通过教师教授+案例分析+学生实践的方式，践行从一个创意开始→逐步成立企业→管理初创企业创建过程;实战层以电子商务创新创业项目孵化为核心，结合实际创新创业项目，完成项目运作、孵化。

综上所述，中等职业学校基于电子商务工作室的创新创业教育模式探索过种中，有两个最基本的原则一直贯穿始终，一是校企合作的深度问题;二是创新创业项目体系的价值问题。实践证明，这样的模式必须坚持以下核心原则：校企融合，共建共管;项目驱动，工学一体。学校不仅要引进企业的人力资源、技术、生产性项目，还要引进企业文化和管理运作机制，在课程开发、教学实施、双创项目指导孵化等方面全方位共建共管，从而实现真正意义上的深度校企合作。坚持以创新创业项目体系的设计作为课程研发的核心，以公司化模式开发、孵化、运营项目，做到项目驱动、工学一体、校企对接，产需对接。