【摘要】受到传统教学机制的影响，体育教学和体质提升之间存在着一些矛盾，过于重视其他学科教学，忽视了体育教学，也会影响到学生的体质提升。针对这一情况，本文在阐述二者矛盾的基础上，从多角度分析具体的解决办法，希望对体育教学工作有所帮助。

【关键词】体育教学  体质提升  矛盾

【中图分类号】G8  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0230-02

前言：

体育课程是教育体系的重要组成部分，和其他学科一样对于学生培养起到了重要的作用，但是应试教育的影响仍然存在，素质教育很难深入贯彻落实下去。很多学校对于体育课程没有正确的认知，教育理念不正确，体育教学在传统教学方案和学生体质提升上存在了较大的矛盾，解决这一矛盾，能提高学生的身体素质，进而提高其综合素质。

1.体育教学与体质提升之间的矛盾阐述

受到应试教育的影响，基础教育更多的是向学生传授理论知识，并没有认识到体育锻炼的重要性，没有认识到体育锻炼能提高学生的综合素质。学校并不重视体育教学，受到升学考试的影响，尽管在课程标准中要求促进学生综合素质全面发展，不过在实际教学中，还是过于重视升学考试科目的成绩，注重其他文化课程教学，无论是家长还是学生都注重成绩和分数，忽视了提高学生的体质。目前时尚类的体育器材和上万的工具并不完善，相应的课程设置并无改善，还保留着应试教育的教学方案，并没有在素质教育背景下加以改善，并不符合新课程标准的要求。家长和学生并不没有意识到体育课程的重要性，学校内现有的基本设施也并不完善，再加上学校对体育课程的重视程度不够，课程设置并不合理，评价方式也基本上以分数为准，多种因素导致了目前体育教学和体质提升之间存在了较大的矛盾。

2.解决体育教学与体质提升之间矛盾的方法

2.1激发学生的锻炼积极性

在素质教育背景下，教师需要真正在教学中以学生为本，从学生的个性化需求出發，满足学生的体育锻炼需求，让学生能积极主动的参与到学习中来，这样各项体育活动能更好的展开。目前学生面临升学考试，学习压力较大，很难有时间和精力参与到体育锻炼中去，学校本身并不重视体育课程，体育课时经常会被压缩，体育教学的质量很难提升。为了满足人才培养目标，保证体育教学课时，针对学生目前的实际情况和教育现状，教师需要设计一些学生感兴趣的锻炼形式，利用课余时间让学生参与其中。例如，目前曳步舞极为流行，教师可以结合学生的兴趣爱好，带领学生去跳曳步舞，这样也符合学生的兴趣，选择学生能接受的形式，缓解体育教学和体质提升之间的矛盾，让学生参与体育锻炼，提高身体素质。

2.2为学生锻炼提供平台

很多研究在实践中表明，加强学生的体育锻炼，能够进一步提高学生的身体素质，然后让学生的思维更加活跃，在身体素质提升的同时，对待事物保持旺盛的精力，在学习中更加清醒和理性。尤其是面临升学考试的学生，每天都需要进行长时间的学科基础训练，学习压力较大，学习任务也较为繁重，会影响到学生的学习效率。针对这一情况，让学生展开体育锻炼，不能压缩体育课程的课时，让学生在繁重的学习之余能劳逸结合，更为积极的参与到体育锻炼中去。学校重视体育教学的基础上，为学生的体质提升提供必要的平台，教师也能组织学生展开多种体育锻炼活动。利用在一些课间时间组织学生进行锻炼，无论是广场舞还是仰卧起坐等简单的体育锻炼项目，这些项目可以让学生随时随地展开锻炼，在教师的引导之下，不断的提高自身的综合素质。

2.3改变传统的评价方式

在如今的体育教学中，需要改变传统的教学评价方式，不断地完善相关评价体系，在评价过程中，除了要考查学生的学习成绩之外，还需要重视对学生身体素质的考查，这样才能够让体育教学真正的去提高学生的身体素质。学校加强宣传，让学生和家长了解到体育教学的价值，尤其是对于学生身体素质和综合素质提升的价值，这样才能够针对学生的个性化差异，选择相应的教学方式，让学生养成终身体育的理念，也能够在教学过程中，让学生感受到体育锻炼的乐趣，从而改变应试教育以分数为核心的评价方式，而是在素质教育背景下，对学生的综合素质进行评价。

结语：

综上所述，体育教学和其他的学科教学相比，在学生体质提升上有着明显的优势，能提高学生的身体素质。但是受到传统教学思维的影响，以及专业锻炼器材的不完善，导致了目前体育教学和学生的体质提升上还是存在一定的矛盾。针对这一情况，体育教学需要改进传统教学理念，组织开展多种样式的体育活动，改善目前体育教学和体质提升之间的矛盾，提升学生的综合素质。

参考文献：

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[2]李海峰.体育教学强化学生体质健康理念及体育锻炼的方法[J].黑河学院学报，2018（06）：129-130+176.

[3]王晓珑，武超.体育“达标”与体育课程教学关系研究[J].体育世界（学术版），2018（05）：177-178.

作者简介：

恩卡尔·巴吾尔江（1984.07-）男，哈萨克族，新疆新源县人，大学本科学历，助理讲师。