朱带丽

【摘要】现代教育的发展越来越顺应社会和企业对人才的需求，近年来企业化管理模式——寓名企管理方法在中学班级教学中的应用越来越普遍。在这一模式下的班级管理中，班主任需要把握好企业化组织的确定并注重对学生综合能力的培养，还可以带学生走近实习企业基地从而让这种教学模式更加行之有效。

【关键词】企业化管理  中学  班级管理  名企管理方法

【中图分类号】G637  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0215-02

随着我国经济日新月异的发展和经济政策的不断调整。企业化的管理模式在教育中也有着越来越广泛的应用，我国社会主义市场经济的繁荣和呈现出活力昂扬的势态离不开企业化管理的宝贵经验，因此学校作为人才培育的重要基地，为了将学生培养成有利于企业发展和社会进步的人才，将企业管理的宝贵经验应用于教学和班级管理是非常有必要的。

1.寓名企管理方法于班级管理中的意义

为何要将企业化管理的模式应用于中学班级管理中呢，可以说这是市场经济发展的结果。然而在任何一项教学和班级管理的实践中都需要经历从理论到实践的过程，因此，在中学班级管理中实施企业化管理也是无法脱离理论而进行的。在班級管理中，中学班主任需要从建立班级目标到带领全体同学共同完成班级目标这一过程中促进班级团结并帮助班级同学共同进步，这样不仅可以提高班级的凝聚力和战斗力，还能通过目标的建立和完成提高学生的人际交往能力等从而帮助学生将来更好的立足于社会、更好的为企业服务。学校的任务不仅仅是教书，更重要的是育人（不仅包括对学生品德的培养，还包括对学生自我管理能力、领导力等能力的培育），如果把在班级管理中采用企业化的管理模式并每个同学都可以当“领导”，就可以很好的达到对学生组织能力、领导能力、管理能力等的培养目的，还能让学生在学习和成长中培养在社会中必备的能力和品格，可谓一举多得。学生日后把在学校学到的管理能力、领导能力、组织能力以及自我管理能力迁移到在社会上的工作中，不仅能为自己的发展和成功获取更多的机会，还对企业的发展和社会的进步有非比寻常的意义。

2.寓名企管理方法于班级管理中的策略

2.1 “心”换“心”，抓住学生心理

企业化的班级管理模式只是一种班级管理方法，作为中学班主任不仅要熟悉掌握班级管理方法的理论知识，更重要的是要跟班级学生以心换心，走进学生内心、了解学生真实需求。对于学生合理的需求班主任要在认真考虑过利弊后尽量给予满足，对于学生错误或者过分的需求班主任需要对学生进行引导并进行纠正。在班级管理中批评和教育是不可缺少的，然而“发火”在一个班主任进行班级管理的过程中却是最无能的表现。学生们都是未成年而且他们的身心发育都不是很成熟，如果一味的拔苗助长则会让他们“早衰”，可以让学生保持适当的童心以便班主任创造性的开展工作。笔者在进行班级管理工作时总能清晰的认识到每一个学生都是如此的与众不同，而他们对于一个班级来说又都有着同等的重要性。因此，笔者在带领每一个新版的时候都会根据每个学生不同的相貌或者性格特征记住他们每一个人，还会通过观察深入的了解他们的行为习惯和潜能等。笔者会每天都认真总结和思考如何让这些生活环境不同、来自不同的学校和班级、性格各异的学生融合成一个团结向上、认真好学、班风正的班集体。每一个刚进入新班级的学生（尤其是有了独立人格和思想的中学生）都希望自己新班级的班主任是一个优秀的班主任，因为他们认为优秀的班主任会带领一个班风正、学风浓的班集体，在这样的班集体中他们能够更好的学习和生活。因此在开学之初笔者都会给学生召开一个班会，通过班会把不同的学生紧密联系起来，带领学生一起创造一个优秀的集体和一个学习氛围浓厚的大家庭。笔者会在班会上问学生希望自己的班集体是个怎样的班集体、班级的荣誉与自己的关系、凭借自己的能力可以为班级的进步做些什么这三个问题，并让学生将这三个问题的答案写在一张小纸条上然后贴在班级的墙上。真正的教育是一门存在于教师和每个学生心中的一门艺术，师生之间心与心的距离越近，教育和班级管理的效果就会越显著，而与此同时这也是班级企业化管理的良好开端。

2.2从孤军奋战到全员参与

企业化的班级管理需要每一个学生的参与，班主任在企业化班级管理中的角色不仅是一个引导者，更是一个监督型的管理者。在一个班集体中每一个学生都是班级的主人，同时每一个学生也都代表着班级的形象，因此，在班级管理中班主任需要引导学生做班级的主人并与班级同进退、共成长。在班级中管理中只有让学生不仅能够管理班级，还要能够管理自己，只有这样才能建设成真正的优秀班集体。班主任在进行班级管理工作时需要和学生一起讨论如何建设优秀班级，并和全体学生共同制定班规班级和班级里的各项规章制度、奖惩措施等，由于班规班纪是班主任和学生共同制定的，因此学生会更好的执行班规班纪中的每一项内容。通过班规班纪的共同制定教师还可以清晰地了解学生们在想什么、想做什么，这样一来就能从中很好的预见学生们会做什么，对学生进行及时的纠正少一些“亡羊补牢”的举动。

2.3 多层次自选岗位的管理办法，注意抓好一日常规管理

在企业化的班级管理中，班级的每一个大小职位的选择的都是非常重要的，大到班长，小到组长都可以由学生进行自由选择岗位，这样一来可以让学生服务班级的意识变强，还可以让每一个学生都有通过在班级岗位上工作来锻炼自己的机会。在班级管理工作中，需要将班级工作细化并明确每个岗位的职责、每个学生的职责，从上到下进行层层管理，让每个学生都清晰知道自己的职责，也让班级中的每一项大小事务都有人管理和负责。无论是班长、班委还是课代表、组长，都需要发挥自己为班级服务的意识，班主任还需要充分调动班里同学的积极性，在锻炼学生能力的同时培养学生的责任感。除此以外，在班级的日常管理中班主任还需要严格要求学生今日事今日毕，在放学前值日班长和当天的负责人需要做好班级小结（包括全体同学的出勤情况、作业情况、卫生情况和班级整体的纪律情况），每一个同学还需要做好个人小结（包括对自己管理内容的总结和对自己一天的评价）。班主任还可以要求值日班长每天在班级里公开表扬一个同学，这样可以培养学生观察身边人的优点的能力，同时还能让他们在学会欣赏他人的同时能够学会肯定他人。

2.4 监督及奖惩

监督以及奖惩措施是每个企业必备的，因此在企业化的班级管理模式中也需要建立明确和完善的监督措施和奖惩措施让企业化的班级管理更加真实有效也更加具有可行性，与此同时，严格的监督奖惩措施可以让学生增强主人翁意识。由于班级和企业还是有一定区别的，因此奖惩制度一定要以奖励为主、惩罚为辅，而且还需要采用多样化的奖励形式对表现良好或是进步明显的学生都进行相应的奖励。学生可以通过积分来进行评比，例如完成作业优秀、课堂回答问题积极、卫生做得好的同学都可以相应加分。而相反的，作业没有及时上交、成绩退步太大、有迟到早退现象的学生就要扣除积分。也可以把学生分为不同的小组，每一个小组都是一个“部门”，每周或者每个月都通过积分的评比来评选“最佳部门”和“最佳个人”，这样就可以在调动学生个人积极性的同时培养学生的集体荣誉感和责任感。

结束语

随着时代的发展和经济的发展，企业化的班级管理模式将越来越成为班主任进行班级管理工作的发展趋势，在实际的班级管理工作中，和学生以心换心是进行企业化班级管理模式的前提，班主任还需要在班级管理中充分考虑学生想要什么、学生需要什么，通过企业化的班级管理营造出班风正、学风浓的班级氛围，为社会培养出全面发展的人才。

参考文献：

[1]姜增培.如何在中职学校班级企业化管理中经营好班级公司[J].学园（教育科研），2019（03）：116

[2]何素华.班级企业化管理的实践与探索[J].青年科学（教师版），2018（35）：35