汪秀霞 陈媛

摘 要：“一带一路”背景下义乌作为国际商贸名城，各国商贾前来洽谈业务，义乌工商职业技术学院的留学生数量也居于全国同类院校首位，面向留学生开展非遗东阳竹编艺术课程，具有一定的文化交流与推广的价值。

关键字：留学生;东阳竹编

竹子原产于中国，早在远古时期先民就用竹制品作为生活工具，竹制品来源于自然、贴近人们的生活，成为最质朴的手工艺术。浙江东阳竹编艺术有千余年的历史，是首批国家非物质文化遗产保护项目，2019年11月，东阳竹编列入国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位名单，义乌工商职业技术学院作为浙江省内高校，在校内开展面向留学生的东阳竹编艺术课程，不仅是传承与推广东阳竹编艺术，也是弘扬地方优秀传统文化，同时也是促进世界各国民间艺术的合作与交流。

一、面向留学生的东阳竹编艺术课程开设有力条件

1.地域优势。义乌，因为其物美价廉、种类齐全的小商品，经济的外向度高，被形象地称为“世界超市”，在义乌外籍流动人口常驻人口达13000多，境外企业常驻代表机构也有3000多家，而且近年来每年临时入境义乌的外籍人员稳定在40万余次。随着义乌国际贸易综合改革试点工作的深入、“义新欧”班列的开通、“一带一路”战略的实施，义乌与世界的联系越来越紧密，涉外交往活动日益频繁。

2.生源优势。义乌工商职业技术学院地处世界“小商品之都”、国际贸易综合改革试验区的义乌，是浙江省优质高职院校、浙江省首批创业型大学建设试点院校，荣登全国高等职业院校国际影响力50强，现已累计培养来自五大洲90多个国家的8400余人次国际学生。国际学生招生人数多年来居省内高校前列、同类高校第一。

3.实践优势。校内环湖创意产业带有15000平方米建筑面积，目前引入了竹工艺相关设计和生产企业入驻，另外，约400平方米竹木工坊建设完成，工坊内可以开展各类竹编设计教学，这些实践教学条件为留学生学习东阳竹编艺术提供了良好的平台。

4.师资优势。学校非常重视非物质文化遗产的传承，制订了大师引进计划，积极推动国家级、省级各类大师进校园上讲台，扩展高校文化传承的社会功能。浙江省内唯一的竹编类国家级‘非遗传承人，中国竹工艺大师何福礼大师在校内成立了竹编大师工作室。聘请了长期致力与竹工艺产品的创新设计和开发的中国美术学院教授雷达，为我院特聘教授。这些举措为留学生学习东阳竹编艺术，进行竹编艺术国际间的交流与合作提供了很好的师资保障。

二、面向留学生的东阳竹编艺术课程开设意义

1.易于传统竹编技艺的交流。一带一路背景下，面向留学生开设东阳竹编艺术课程，不仅提高留学生对中国传统手工艺的审美水平，拓展竹编艺术语言，激发多元文化的碰撞，同时，留学生在学习中国传统手工艺过程中，感受最本真的本土文化艺术元素，体验东方艺术魅力。

2.拓展了传统竹编技艺的传承。结合留学生所在国家或地区自身的生活方式和审美表现，将东阳传统竹

编工艺与一带一路沿线国家的文化属性进行交流与结合，使以传统竹编为代表的非物质文化遗产在个性、特色与文化内涵等方面得到国际化的拓展，探索中国竹文化产品跨文化交流的创新传承模式。

3.创新了传统竹编技艺的发展。面向留学生的东阳竹编艺术课程将系统梳理和研究东阳竹编的发展历史，分析和总结其代表性工艺的艺术风格，在实践制作中横向对比其他国家竹编手工艺品的特点，结合当今海内外人士对竹编制品的需求，最终实现竹编设计创新、应用与文化交流功能。

三、东阳竹编艺术课堂教学设置

在保证基本的竹编技艺学习和训练的基础上，突出工作导向。高职院校在设置课程的时候，强调要体现工作导向与任务驱动，因此在留学生的竹编艺术课堂中同样适用。[1]另外，为了避免课堂上语言交流的不便，学院可以聘请对外汉语的老师做现场专业翻译，使得留学生在听、说、练中进行竹编技艺学习。

1.注重演示教学。授课中除了邀请东阳竹编非遗传人进课堂外，还邀请东阳竹编厂的技师以及竹木家居设计工作室的设计师为授课教师，课程中主要讲解的是东阳竹编文化的历史演变、东阳竹编的工艺特点、东阳竹编传统编制技法、以及竹编在现代生活中的应用。授课中，尽量弱化工艺技法的难度，通过师傅编织演示及造型器物的编织指导，并结合境外学员特点，有针对性地进行竹编工艺的学习与研究。

2.注重体验教学。面对留学生的文化差异及学习特点，在竹编艺术课堂的教学中应注重课堂体验，如以实物进行编织模仿，用手亲自触摸、扭动、编织，使天然竹篾与人进行亲密交流，让来自域外的留学生亲身感受来自东方自然的味道与技艺的魅力。其次，走访东阳竹木产区及优秀的竹编艺术家工作室，实地调研东阳竹编的优秀作品及编制过程，真实地感知东方民间艺术与自然的关系，与域外竹编艺术的区别，体会竹编艺人在传承非遗文化中的坚守与创新。

3.注重创意教学。由于竹编技艺有一定难度，非进行一段课程的学习就能掌握所有的编织技巧，尤其是模仿传统器物的编织。因此，面对留学生，在教学中需要适当弱化竹编技艺的学习，而是发挥留学生们创新创意的思维以及不同文化语境中成长起来的另类审美情趣，注重竹编艺术教学

的创意体验，使得学生能以东方的竹材创造出属于自己文化符号的艺术作品，从而使得竹编艺术课堂教学生动、有趣，具有创造力。

4.注重交流与展示。课程中举办阶段作品展与课程结束作品展，将有效地调动学员们的热情，在作品的交流与观摩中，大家互相借鉴学习，共同提高。其次，邀请专家与竹木设计师与学生们一起召开作品观摩沙龙，进行作品的评价与分析，同时将优秀作品制作成册进行宣传，这样不但有效地促进了传统民间艺术的传承与拓展，也吸引了企业对优秀作品进行成果转化。

四、结语

一带一路背景下面向留学生开设的竹编艺术课程，将系统梳理和研究东阳竹编的艺术特色及编制技巧，横向对比世界各地竹编工艺特点，结合留学生所在国家或地区自身的生活方式和审美需求，将中国传统竹编工艺与一带一路沿线国家的地域与文化属性融合，最终实现传承、创新与文化交流功能。

參考文献：

[1]葛晶、李英军.“一带一路”背景下高职院校来华留学生汉语言教学工作的思考[J].中国职业技术教育，2019（26）：91-92

通讯作者：

汪秀霞（1973--）女，甘肃天水人，文学硕士，讲师，研究方向：旅游工艺品设计与制作。

作者简介：

陈媛（1986--）女，重庆合川人，文学硕士，讲师，研究方向：中国画创作与理论研究。